深圳名气大的儿童理解力培训机构在哪

　　近几年来，幼儿的早期阅读问题普遍得到教育界和家长们的关注。教育理论工作者和实践工作者从不同的角度重视幼儿的早期阅读。

　　一些研究调查表明，学习障碍大部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。

　　杭州注意力训练专业发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要原因出在阅读能力上，阅读是提高各科学习成绩的基础，所以必须要打好阅读这个基础。

　　早期阅读是一种重视幼儿完整语言培养的语言教育形式，也是激发幼儿主动学习意识的有效途径之一。

　　事实证明，培养阅读能力，是提高学习水平的较先步台阶。

　　那么，我们应该如何培养孩子的阅读习惯、提高孩子阅读能力？

　　一、创设良好的阅读环境

　　1、教师充分利用室内外环境，采用图文结合的方法，玩具、活动区、重要的日常用具上都贴有相应的汉字，个人用品上有名字等，让幼儿感觉到文字无处不在地环绕在周围世界，初步培养幼儿对阅读的兴趣。

　　2、选择班级的阅读区作为幼儿进行阅读活动的基本场所，美化阅读区的布置，让幼儿从心底喜欢上阅读区，成为他们活动的较爱。同时贴上醒目的阅读规则（图文结合），随时提醒幼儿注意自觉遵守。

　　3、丰富图书的种类，每二至三周不定时地更换、调节图书，鼓励幼儿从家带来各自的图书，与大家分享，待看熟后再替换，以保持图书的新鲜感。

　　二、掌握一定的阅读技能

　　幼儿无论在家中，还是在幼儿园中，都有了一个良好的阅读环境，同时掌握了一定的阅读技能和方法。

　　但我们还是要注重阅读技能、习惯的培养：如掌握一般的翻阅图书的规则方式，掌握拿书、翻书和看书的基本方法，知道看书时用手从前往后一页一页地翻，爱护图书、看完收好等。

　　1、指导幼儿变倒置书为正置书。

　　2、指导幼儿变无序看书为有序看书。

　　三、重视日常生活的阅读渗透

　　将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。

　　如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后的观赏门票等。或者可以将画面、照片图片等部分隐藏，利用幼儿在餐、五分钟的时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极地参与，可以一个人将给大家听，也可以三三两两地对话，还可以几个人小组畅谈。

　　将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。

　　1、利用每天的晨间谈话，请一、两个幼儿讲一个自己从图书上看来的故事，与同伴分享。

　　2、实行午睡前的“午安故事”，让幼儿伴着教师声情并茂地图书讲述或录音故事入睡。

　　3、在表演区，投放剪贴图片、头饰、木偶等操作玩具，供幼儿进行自编自演的“舞台剧”。

　　四、加强亲子阅读的力度

　　父母对书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读活动的兴趣，因而应充分挖掘、发挥家长的力量。

　　通过家长会、家长学校、家访指导、班级网页等方式向家长介绍从小培养孩子对书的兴趣的重要性，介绍图书阅读活动对孩子发展的益处。

　　同时，请家长带孩子购书、认识图书馆、书店及不同类型的书，并在家中营造读书气氛。每天抽出1—2个小时，与孩子一同阅读图书，在看看、讲讲、想想的过程中，交流读书心得，鼓励孩子把书中的内容再现或编讲出来。

　　父母这样，孩子对阅读图书的兴趣就更加浓郁，阅读水平也逐步提高了。

　　1、每月推选出两篇家长亲子阅读心得，鼓励家长积极在班级网页和家园栏中投稿。

　　2、每学期统计各家庭阅读书的名称和数量，以表格形式汇总。

　　总之，幼儿期是语言思维发展较关键、较活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿早期阅读的指导方法上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。