少儿编程在国外供不应求

　　21世纪，技术将不再只是工具，而可以帮助人“成为自己”，代码语言将参与到未来的孩子对自我认知的构建中，成为一种表达能力。

　　米切尔·雷斯尼克(Mitchel Resnick)是麻省理工学院媒体实验室学习研究教授，也是Scratch编程语言的发明者，还是乐高机器人背后的科学巨人，被人称为“少儿编程之父”。

　　Resnick说，他发现孩子是通过与人和周围事物的日常互动来建构知识的，“知识不会像水倒进花瓶那样倾注在孩子身上，相反，孩子在与玩具和朋友游戏的过程中，能不断地创造、修正和测试他们自己关于世界的理论”。也就是说，他认为孩子的想法不是外来的，而是自己创造出来的。

　　所以，他认为在过去一千年里较伟大的发明是幼儿园。

　　像在幼儿园那样终身学习

　　在幼儿园里，一群孩子在地板上玩着一堆积木。两个孩子开始建造一座城堡，灵感来自老师给他们读的通话故事。他们建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们不断增加更多的积木，塔越来越高，较后翻到落在地上。

　　于是孩子们会重新开始搭建，并试图使塔楼更加稳定。与此同时，另一个女孩讲述了一个在城堡内的家庭的故事。她的朋友又将故事情节进行了拓展，增加了一个新角色。随着城堡的变大，她们的故事也越来越精彩。

　　幼儿园的孩子在游戏的同时也学到了很多东西。当男孩搭建塔楼时，便更好地理解了结构和稳定性；当女孩们创造故事时，便更好地理解了情节和人物。“更重要的是，孩子们理解了创造过程，并开始向着创造型思考者的方向成长。

　　Resnick说他在培养孩子创造力的时候，喜欢用创造性学习螺旋的说法来看待孩子们的创造过程。

　　他认为创造性学习螺旋是创造性思维的引擎。孩子在经历这个螺旋的过程中发展并提升了创造性的思考能力。他们学习去构建自己的想法，然后尝试将它实现，不行的话，再努力尝试其它办法；他们从别人那里听取意见，并根据自己的经验产生新的想法。