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STEAM教育:给孩子创造思考的情境
父母向孩子提问,可以为孩子创造一个思考的情境,这样孩子也就能在这种思考情境中学会思考了。
父母不妨与孩子一起逛博物馆、动物园、科技馆,和孩子一起阅读或是看电视,然后问孩子看到了什么,听到了什么。
父母在与孩子相处和交谈中,要经常以商量的口气进行讨论式的协商,留给孩子自己思考的余地,要给孩子提出自己想法的机会。父母可根据交谈内容经常发问,如:“这两者有什么关系”“你觉得怎么做会更好”“你的想法有什么根据”等问题,以引起孩子的思考。
总之,为孩子创造一个思考的情景,保持家庭成员之间的和睦相处,平等生活,遇事互相探讨,共同商量,让孩子在平等的气氛中长大,没有拘束和压力,才能有开放的思维、愉悦的心境,才会不时闪烁出创造的思维之光。
STEAM教育:课程统整的必要性
课程统整是当今时代课程改革的趋势。课程统整又常被称为课程综合化、课程整合。毕竟,生活中发生的大多数问题需要应用多种的知识来共同解决。之间相互交叉、渗透和融合,是人类知识发展本身的内在要求和客观趋势。
从分科教学,到课程统整和推进综合课程的学习:
有利于消除孩子孤立地看待各门知识的现象,形成完整的世界观;
有助于学生探寻各门知识之间的内在联系,以发现新的知识;
有助于培养学生广阔的认知视野,提生的知识整合能力,使学生学会综合性地解决问题等等。
总结一下,STEAM教学法的核心在于在动手的过程中培养孩子的思维,强调用“不教”的方式去“教”孩子。
其实这样的“不教”比“教”更费时间和精力,感受到的效果相对来说也更“慢”,可就是在这样的“慢”中,孩子才能有更充足的时间去将知识理解、吸收、转化和迁移。毕竟,在知识更迭如此迅速的现代,任何死知识都比不过一个活脑筋更管用。