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自闭症/孤独症干预课程

自闭症/孤独症干预课程

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课程介绍

  STAR课程是运用ABA灵活教学的综合课程,适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础,教会和改善自闭症群体的综合能力,训练范围包括:表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

  开班形式:1对1个训及小组课堂

  一、课程特色

  2016年东方启音与美国自闭症放心机构STAR Autism Support达成战略合作关系,先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程,到目前为止已经在全国三十多家中心开展STAR 课程,由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作,亲自培训及临床指导案例,共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。

  使用教材:东方启音与美国自闭症放心机构STAR Autism Support共同开发的STAR教学课程体系和教材;

  教学师资:东方启音培训认证专职特教老师

  适合对象:自闭症谱系障碍、自闭症倾向、发育迟缓

  二、授课内容

  STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写,译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容,综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动教学维度的技能,适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

  STAR课程将正常儿童和自闭症儿童差异核心能力量化,临床调研数据表明,在一年的跟进项目中,STAR更加侧重自闭症儿童核心能力的提升,以下6个维度是自闭症核心提升目标技能,一年内的干预效果是显著的。经过调研,在无干预的情况下,成长空间也就是蓝色的线成长是非常有限的,甚至是倒退型的曲线。

自闭症核心提升目标技能

  以下是接受STAR课程干预介入的自闭症儿童,通过干预效果统计分析得出,其掌握各项技能的趋势、个体技能成长和掌握存在差异,但就总体掌握技能平均数量而言,可以实现从平均23.56 到120.58 的技能数量的提升。

干预效果统计分析

  通过上图可以看到:

  ① 越早干预成长效果越好,但要求方法正确。

  ② 个体技能的掌握过程存在差异,持续性干预会对后期的显著提升有积极的促进作用。

  ③ 各项技能的掌握存在不同阶段的瓶颈期和波动期,需要专业的阶段评估和调整。

青岛东方启音语言康复中心 学校简介

东方启音成立于 2007 年,是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构,专注于帮助儿童 克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。 通过引进国际先进言语治疗技术,在国际、国内顾问团队的指导下监督,研发出能妥善 保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。 我们的东方启音顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症机构 SAS 等 多个言语治疗领域及自闭症行业院校和专业组织,共同...更多>>

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