PCI游戏课简介

儿童的游戏教学，远没你想象的简单。交流障碍、语言障碍及刻板行为是孤独症的三联症。从社会互动来看，孤独症可以分为孤离、被动及主动但奇怪的三种型式，其中以孤离及被动型的人数较多；从沟通来看，如果未接受早期训练的话，半数左右的孤独症者没有口语；从认知来看，3/4的孤独症者兼有智能障碍，其假想能力大受影响。社会互动障碍，沟通障碍及假想能力的障碍三者之间又彼此互相影响。因此，大部分的孤独症者都是属于中重度障碍者。要改善孤独症者的社会互动障碍、沟通障碍及象征能力障碍，比较理想的做法是设计一个教育环境，可以同时增进这三方面的能力。就此而言，游戏是较佳选择之一。

课程内容

游戏中大量的社会互动，可以让ASD儿童有手的社会性经验。游戏是有趣的，可以提升ASD儿兴趣与主动性。游戏中充满各种的假装与角色扮演，对于提升ASD儿童的想象力与心智理论有帮助。游戏中充满各种的变化，对于提升ASD儿童的弹性与问题解决能力帮助颇大。在游戏中有许多的对话，对于提升ASD儿童的语用相当有帮助社会性游戏需要与人合作、协调，有助于发展ASD儿童的相互调控能力。游戏合乎生态效度，ASD儿童学会各种游戏的玩法后，有助于他们融入团体。

课程目的

1.通过游戏让孩子自然地获得肌肉协调与动作练习，达到肌肉松懈和舒解压力的目的，从而也可以稳定小朋友的情绪。

2.通过游戏让孤独症儿童学习人际交往的技巧，增进其语言的主动性，也能从中培养其社会适应能力。

3.通过游戏让孤独症儿童学会理解及遵守规则。

4.通过游戏引发孤独症儿童的智力发展。

5.通游戏培养儿童学会观察，并去感受游戏气氛及乐趣。

游戏形式的分类

1.一对一游戏：即为一个训练员或家长与孤独症儿童二人之间的游戏。

3.理解性游戏：游戏的难度较高，且游戏规则完全是一些认知理解性质的活动，几乎或甚至完全没有视觉提示，需要小朋友对老师所说的话进行分析和整合。

注意事项

在给孤独症孩子做干预训练的道路上，很多人会迷失在“先教游戏还是先教认知能力”中。

请记住：游戏规则必须建立在基本认知理解的基础之上，没有认知理解，就无法玩游戏。只教认知不教游戏，导致认知理解不能得到充分有效地泛化。反之，则会失去了支撑游戏的基础，导致孩子玩了半天游戏也玩不明白。从根本来说，是儿童的认知发展阶段决定了他们不同的游戏方式，而不是单单通过游戏就能提升他们的认知发展。

武汉市洪山区心之初教育培训学校，为教育资质，并在民政局做了登记。简称心之初教育，校徽蓝色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，绿色的星星代表希望喻意我们的孩子，红色部分代表太阳喻意学校的力量，整个校徽象征着家庭与学校不忘初心，共同撑托起我们孩子的明天！心之初教育培训学校前身为启明儿童之家特殊教育，成立于２００６年初，先前位于武汉市武昌区与洪山区交界的下潘息村２５号,占地面积2800平方米，建筑面积1780.39平方米，现新校区迁至武汉市洪山区书城路窝牛创意大厦...更多>>