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课程介绍Course Introduction
在经历了将Good morning读成“古德毛宁”、Thank you very much读成“三克油摸来摸去”的“不堪岁月”以后，我决定痛下决心，彻底改变我在学习上的这块重灾区。而且，这不但是我当时努力要解决的问题，放到现在看来，更是所有英语学习者的当务之急!
在 我国的英语教育体制中，只有英语专业的学生才有机会接受发音纠正练习，大部分学英语的人只学了、或者认为只需要学习一点点的语音知识。他们认为，学英语的 重点，在于积累足够多的单词和句型，至于语音，则是次要工作。但我认为，这其实是违背语言的认知规律的。刚出生的婴儿不会有意识地发出任何有实质意义的语 音，但他们很快就可以听懂父母亲人的简单语句，比如“排排坐吃果果”等“儿童”语言。当婴儿积累了一定量的语言元素后，渐渐就开始说一些简单的词语，直至 流利的句子。这之后，才是认字、写字。可以这么说，听、说、读、写，是人类接受语言的自然过程，但是我们学习英语，却倒行逆施，强调读写，不重听说。我们 自以为是做了较重要的部分、或者在较有限的时间内做着较有效率的事儿，殊不知到后来，强势低效，泯然众人。
我认为，语音不但是一个英语学习者的门面，更是影响听说能力的直接因素。连读都读不准，何以能听得懂别人的意思?
有时，很多学习者说，自己不是不想改变自己的发音，实在是力有未逮，光靠自己，不能解决和纠正这么多年来的发音问题!
我 承认，很多时候，短时间改变自己的语音面貌，的确不容易。但是，我们从未想过其中的原因。这里不得不提一下一个我们都承认的客观事实：儿童比成年人在学英 语方面要更快。而且，成年人因为远离校园多年，进入社会之后有比较多让人容易分心的事儿，早已没有了孩子们那种学习的能力和效率。
但 在我看来，这些可能只是表象。真正的原因在于我们自身很难改变的固有思维：而这并非是不可调整的。相较而言，儿童在学习一样新知识之前，是能够完全放下自 己，全身心地投入学习的;反观成年人，在成长成熟适应社会以后，塑造出不可逆的人格特征，很多时候处理事情，会不自觉地加上主观因素，是为思维定势。因 此，他们在学习的时候，不能心平气和地接受新知识，反而会加进去一些不利于学习的主观因素，阻碍了学习进程。
不过，既然我们不能改变自己，索性不如发挥成年人的这一客观特征，来进行学习!
学习英语语音，首要要素是对音标进行整改。首先，我们要先进行一些自嘲：
在刚刚接触国际音标的时候，我有意识地将她和汉语拼音进行比较。比较之后，我发现，国际音标乃是世界上较纯正较的音素!而有个事实是，我们博大精深的汉字，用现代普通话进行发音，某种程度上讲，居然是乱弹琴!比如，汉语拼音中的两个韵母“e”和“i”，各自有规定的发音，但是如果将她们俩进行连读，结果居然不是我们原先认为的“ei”!同理，韵母“ie”也不是“i”和“e”连读的结果。还有很多类似的例子。这充分说明了一点，我们当时读，乃是被填鸭的结果。可是反过来，国际音标是非常的，所有的双元音都是单元音简单相加进行连读的结果，都有规律可循，无需死记硬背。
因 此，我们一方面要对用国际音标构建的英语语音建立起信心——连“不讲道理”的填鸭都可以让我们自如地运用汉语进行沟通，何况这“有一说一”的英语呢?另一 方面，要运用成年人拥有的比较和总结能力，进行辨析来加深印象，而不是总是试图回忆课堂上教的读法，或者是机械地模仿听力材料。
英语学习中，不同的学习内容都可以用这种心态进行学习，我们只是还没发现。
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