博沃思教育是致力于针对5-16岁儿童注意力不集中,看错题,作业慢等学习问题,采用感觉统合训练,注意力记忆力训练,手眼协调训练,沙盘游戏等精品课程,达到学能训练,心理辅导,家庭教育三位一体的专业青少年认知力教育机构.

　　博沃思教育课程以心理学和脑科学等为理论基础,包括认知力,优势教养,心理抚育系列课程,为中*庭提供专业化,科学化的高品质家庭教育服务,帮助父母减缓养育压力,构建和谐幸福家庭.

　　读写困难,来源于英文Dyslexia。国际学习障碍组织（Inter- national Dyslexia Association，简称IDA）解释：读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。有这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境所直接造成的。这是一种神经心理功能异常，在轻重不同的程度上影响了将近10-20%的人口。

　　读写困难与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智能的途径出了问题。有读写困难者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足；但由于大脑与小脑的信息传达出现障碍，还会让这些人的学习过程极其艰巨。除非解决读写问题，不然这些人很有可能会避免所有与阅读、书写或拼字相关的事，并逃避与人交际、远离人群。男性读写困难的可能会高于女性。

　　读写困难并不可怕，尤其在7-12岁这个阶段是可以通过有效的方法来矫治缓解和消除。

　　读写困难的主要表现：

　　读写困难可以通过由潜力开发机构总结的12条进行判断：

　　1、阅读吃力，读错字

　　2、阅读后不理解内容；

　　3、朗读不流畅，跳字、跳行；

　　4、逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；

　　5、抄写时间长，需要看一笔写一笔；

　　6、注意力集中时间短；

　　7、听课效率低，多动；

　　8、缺乏运动细胞，平衡感不好；

　　9、握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；

　　10、人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；

　　11、自信心低落，容易放弃；

　　12、聪明，但是无法用于学习。

　　我国读写困难儿童现状

　　在中国，读写困难的研究早已达到先进水平，但在应用上却寥寥无几。中长和老师极少有知道儿童存在读写困难问题，我国是读写困难教育不发达地区，得到帮助的孩子比例极低，同时这类儿童改善训练时间又暂短，按照国际惯例在7到12岁之间，很多孩子错过很好的改善时间，读写困难成为他们终身的问题。

　　读写困难儿童是被忽视但是数量庞大的人群，有读写困难的儿童是大概占10-15%，仅北京就有10万读写困难儿童，读写困难儿童数量达1500万。

　　在中国，虽然读写困难相关的学术研究国际持平，但遗憾的是从学校到政府层面都尚未给读写困难儿童提供更系统化的帮助。所以了解和认知读写困难对学习的影响，从态度、环境、心理等层面给予读写困难儿童理解和支持成为家长和老师首当其冲的任务。

　　读写困难的发生机理

　　大脑里的“语言解码器”究竟出现了怎样的问题才会导致读写困难呢？通过科学研究，研究人员终于发现了这个隐藏在大脑里的秘密。

　　我们首先需要要了解在通常情况下，在阅读和听写时，我们大脑各个区域的活动过程。人的左脑负责处理语言。在听的时候，首先是人的耳朵接收听到的声音，然后声音传到人的听觉皮层，经过威尔尼克区送往布洛卡氏区二者统称为语言中枢，较后转化为可以理解的信息，于是人们就听懂了语言。

　　在阅读时，首先人的眼睛先看到文字，然后将信号传递到视觉皮层，信号被送往前方进行文字形状识别，再被传递到大脑的39区和40区转化为声音信号，声音信号被传递到布洛卡氏区，转化为人们可以理解的信息。

　　读写困难者，他们大脑的39区和40区在阅读和听写时不够活跃，这样文字信息就无法转变成声音信号，没有声音信号，布洛卡氏区就无法解读，所以阅读者无法理解看到的文字所代表的意思。