西安治疗自闭症哪个医院好

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  欢欢12岁,朋友的孩子,自闭共患智力障碍。在特殊学校学习跟不上节奏,闲时无聊发展出撕书本的问题行为。任何时候,只要孩子碰到任何书、本及纸张,都会迅速撕成碎片。如果此时身边有大人,她通常还会挑衅般地看着大人的反应。孩子的这一行为持续数月有余,导致她的书柜里,书包里没有一本完整的书籍及练习本,甚至连家长看的书都难以幸免。朋友非常苦恼,找我寻求帮助。

  通过沟通及对孩子的观察,我发现欢欢撕书本有这样几个原因:

  首先是对学习不感兴趣。学校的知识超出孩子的认知及理解,课程无法吸引孩子,发呆无聊衍生问题行为。

  其次,欢欢触觉相对敏感,对纸张的材质特别感兴趣。每拿到一本书或一张纸,都会不由自主地用手摩搓,感觉各种纸张手感的差异。

  第二,老师及家长缺乏正确引导及纠正方法,要么无视,要么忽略,要么惩罚,但这样的方法对于青春期的欢欢少有作用。

  同时,我也观察到欢欢非常喜欢文字,经常拉着大人的手要求指读书本上的内容并喜欢经人辅助书写文字。

  针对孩子的特点及这个问题行为,我跟朋友商量后,制定了这样的解决方案。

  首先,改变学习环境并根据孩子的心智能力调整学习内容。这个问题一经解决,欢欢参与学习的积极性立刻显现,上课时的主动意识及参与感随即增强,发呆无聊大幅降低。

  其次,无须刻意阻断孩子接触书本的正常途径。在家长的监督下鼓励并允许孩子大胆触摸各种材质的书本纸张,告诉孩子,书、本摸一摸,感觉不一样。用这样的方法一定程度缓解触觉敏感问题。

  第三,书本是孩子每天必须接触的,短期内彻底消退撕书本的行为不太现实。我建议欢欢妈妈采用区别性增强的方法建立孩子的替代行为。我让她专门准备一个透明的塑料箱,里面装一些用过的废纸。当发现孩子有撕书本的欲望或行动时,引导孩子撕废纸并告诉她,书本不能撕,废纸可以撕;在孩子将要较长时间接触书本前,允许她先撕一撕废纸;在孩子情绪失控需要发泄的时候,让孩子撕一撕废纸。总之,用撕废纸的行为替代撕书本的行为。

  第四,采用视觉提示的方法,在欢欢房间的黑板上写下不撕书、不撕本子几个字,当她发生撕书本的行为后,立即引导孩子看黑板,读句子,辨别对错。

  经过这几个方面的共同作用,在短短一个多月的时间内,孩子撕书本的行为就得到非常明显的改善。除非情绪失控,一般情况下,欢欢阅读、书写、绘画的时候不再撕书本了,欢欢妈妈欣喜不已。

  行为矫正是个系统工程,有时候我们会认为这是件非常复杂和困难的事情。我想,只要准确把握问题行为的成因对症下药,依靠自己同样也能解决问题!

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