南京特别靠谱的小孩不爱学习纠正训练机构名单今日出炉，阅读障碍症简单说来它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。阅读障碍者是阅读时脑神经线路的运作出现了异常，孩子学习不好，和他的智商及努力程度无关。事实上，阅读障碍症可以解释孩子学习不好的80%-90%的原因。 

　　家长要和老师进行充分的沟通，仔细分析孩子不爱学习的原因。不要简单粗暴的指责孩子，强迫孩子，更不能因此谩骂嘲讽孩子。要学会因材施教，因势利导。如培养孩子的思考力，就让孩子自己思考，不要直接给予答案，给孩子做匹配他自己难度的题，如果仍有难度就慢慢给他把题剖开，让他一步步思考。如培养抗挫力就接受他的失败，不要指责，如他经过自己的努力成功了就狠狠地表扬，并给他分析过程，他慢慢会知道失败是成功之母。

　　纠正孩子的不良学习习惯要从培养孩子良好的生活习惯做起。一般而言，家长的生活习惯好，自然会“传授”给孩子良好的生活习惯，这种潜移默化的效果，是家长们有意识地自我约束才能达到的。对于以下家长头疼的不良学习习惯的纠正，家长应学会运用技巧。

　　纠正行为不要撕裂“伤口”

　　纠正孩子的不良学习习惯不可一蹴而就，它是个反复的过程，纠正的过程也许是艰辛的，但只要家长每天坚持纠正，且方法得当(注意：身教要多过言传，少责罚、多鼓励)，天过去，就能欣喜地看到孩子的转变。尤其是在假期里，家长和孩子接触的时间较多，可借机有针对性地教育孩子。“在纠正孩子的不良学习习惯时，切忌撕裂‘伤口’。”

　　那么在对读写困难孩子的教学中，教师们可以这样帮助他们：

　　1、教师尽可能每天安排一段短时间，与有读写困难的学童个别会面 (例如在上课前、下课后或午膳前后，利用五分钟的时间进行。家长对这种辅导策略一般都抱合作态度假。如他们 中间参与，往往会感受到每天小叙的效用。)

　　2、授课时，在座位编排上应让所有学童能面向教师 。

　　3、每学期与所有有学习困难学童的家长会面一次 。

　　4、如给予读写困难学童的习作难度适中，他们应能在预定时间内完成。

　　5、就容易忘记的学习内容提供图片、图表及提示卡(可利用颜色作记认) 。

　　6、有读写困难的学童对于从黑板上抄写会感到困难，故应尽量减少使用这种方法，例如以影印代替。

　　7、安排读写困难学童坐在教师常常经过和容易看见的座位，方便察看学童在做习作时的表现和专注程度。

　　8、一再重复本周及上周学过的内容：可以把一些学习要点或提示写在学童的手背上，或在其桌子上贴上解说卡(每次教师经过时可给予提示或与学童重温该要点)。

　　9、教授一些有趣或引人发笑的口诀，帮助学童记诵难以学习的资料或拼写的字词。

　　10、使用小型录音机收录简短的信息，为个别学童给予指示或提供资料(这方法会令学童觉得自己重要和独立)。