模仿发音

　　在模仿发音过程中，孩子可能会说个不停，但大人就是听不懂，这时候父母可以顺着孩子在发出某个声音或音节时，去模仿孩子的发音。

　　在语气，语调声音的高低快慢上，要与孩子保持一致，这样会使他感到很高兴，就会去注意模仿发音人的口型，这时候可以再继续模仿这些音，让孩子多听几次自己发过的音，即熟悉，又很有意思，慢慢就可能注意自己是如何发出这些音的。

　　气息训练（深呼吸/呼气）

　　针对不会发声或从不尝试用发音来沟通，或者声音非常弱、不可持续的孩子。

　　可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。

　　例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。

　　发出嗓音/声音

　　教孩子使用他的声音——但不需要一定说出字词——在游戏中也能用声音;

　　当孩子玩玩具车时能发出“嘀嘀”的声音，玩滑梯是能发出欢快的尖叫声，低声哼唱等。

　　如果当儿童已注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音动作十分困难，这时我们要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助他们活动脸部肌肉，帮助他们体会呼与吸。

　　自我欣赏模仿发音训练

　　训练发音过程中，一方面让孩子注意模仿口形，还可以将训练人的声音以及孩子的模仿声音录制下来，做成录音带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音孩子听起来有亲切感。

　　听到看到自己的声音会很高兴，也很有兴趣，这时再去教孩子的口形模仿，孩子就会慢慢注意别人的口型，去体验自己的模仿。

　　语音语调

　　当孩子的发音可以维持足够长时间时，练习音调的变化，让孩子可以提高和降低声音，安静或吵闹。

　　正确模仿6个元音发音

　　首先就要从发好ɑoeiuü开始。因为用这6个舌面元音，能使孩子活动声带，并能发出响亮的声音。这6个元音是普通话语音中较响亮的部分，字音离开它们就读不响。

　　如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净，那么读好字音就有了初步保障。

　　当孩子能持续发音时，要加强孩子舌头和发音器官的肌肉锻炼，这样原来的“呃”会变成“啊”(发这个音需要更好的肌肉控制)。

　　发展辅音

　　辅音可以根据发音部位与发音方法，加以区分，进行训练。

　　然而，很多辅音之间特别细小的差别则需要给予孩子额外的帮助，并通过进行嘴部肌肉的锻炼来促进发展。

　　一旦孩子们自信起来，并知道他们“可以发出声音”，就可以进入到发音教学的早期阶段。

　　有目的地说话

　　如果孩子能说单字，如“杯”，就要给他示范完整的句子“我要杯子”，并让孩子在示范之后再仿说一遍。可以使用图片照片，让孩子描述图片里的事物。

　　比如“皮球”，“小朋友和皮球”，“小朋友在玩皮球”……

　　有的儿童能在较短的时间内突破语音关，较快地进入到语言发展阶段，而有的儿童则存在较大的发音障碍。

　　我们可以观察到这部分儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气及唇、舌活动方面有较大问题。

　　很多儿童经过医生的检查，并发现他们的发音器官结构异常，那么他们的问题就可能是发音功能发育不成熟。