青岛哪家机器人教育机构好

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乐高老师眼中不同年龄段孩子的性格特点!看看您家孩子是哪种?

俗话讲:“三岁看大,七岁看老”。

用这句话来形容孩子群体的性格特点真是恰当的不能再恰当。我们乐高老师试着将一些不同年龄段孩子的性格特点分析出来,家长们看看自己家孩子分析的情况如何?

3~4岁(小班)

孩子注意集中的时间是3-5分钟。开始离开父母进入幼儿园,所以他们的心理会发生很大的变化,这个年龄段是孩子出生之后的次叛逆期,具有以下心理和行为特征:

行为具有强烈的情绪性:容易冲动,因为一件小事情而大哭大闹,无理可讲,不必较真。

爱模仿,看到别人玩什么他也要玩什么,看到别人有什么他也要有。

思维带有直觉行动性,思维依靠行动进行,他们不会做复杂的分析,只会通过表面去理解事物,在教育的过程中要注意正面教育,比如课堂上应该说:看着老师,而不是说:要注意听老师说。

兴趣广泛:对周围的一切都很好奇,喜欢问:这是什么,那是什么?在设计游戏的时候要要提供种类少、数量多而且形状相似的玩具,满足他们平行游戏的需要。

4~5岁(中班)

孩子注意的时间是10分钟左右。经过一年的幼儿园生活,心理上进一步成熟,具有以下心理和行为特征:

爱玩、会玩,活泼。

思维具体形象:说话的时候不要太抽象,如果你描述的具体而且形象,他们会理解的。

开始接受任务:小班孩子比较随性,但是中班孩子开始明白任务的意义,并且有了初步的责任感。

开始自己组织游戏:小班孩子需要大人带领,但是中班孩子能够自己组织简单的游戏,并设定角色,更会玩。在设计游戏时,需要准备丰富的游戏材料,可设置多种主题,开展平行游戏或者合作游戏,学会在游戏中解决简单的问题。

5~6岁(大班)

注意力集中时间是15分钟左右,处于的阶段,具有以下心理和行为特征:

爱学、好问:小班中班孩子问的是“这是什么、那是什么”,而大班孩子喜欢问:“为什么”,问题的范围也更广。

科学概括能力开始发展:思维虽然还是具体形象的,但是抽象的概括开始萌芽,可以进行一些简单的科学知识教育,让他们自己去发现事物内在的联系。

个性初具雏形:自控力增强,开始有了自己明显的个性,教育工作中要注意因材施教,他们很在意周围人对自己的关注度。

开始掌握认知方法:小中班孩子的行动具有直接性,而大班孩子在做某件事之前会经过大脑思考,会控制自己的情绪,调节自己的心理,做事情开始有了一些计划,比如说记忆,每个孩子的记忆方法是不一样的。

7~8岁(一、)

低年级,低年级学生的脑功能发育处于飞跃发展的阶段,他们的大脑神经活动的兴奋性提高,既爱说又爱动。注意力不持久,一般只有20-30分钟,形象思维仍然占主导,独立性和自觉性较差,需要成人的监督。

对老师的依赖性比较强,对老师的信任甚至超过了家长,喜欢说:“我们老师说的是这样”。所以老师在孩子面前树立好的榜样,取得孩子的信任和依赖特别重要。

9~12岁(三~)

逻辑思维开始迅速发展,课堂上的注意力更加集中。自我意识突然萌发并逐渐增强,对外界事物有了自己的认知态度,开始尝试自己做出判断,他们不再无条件的信任老师,而是关注老师是否公平,所以这个年龄段的班级也会出现一些动荡现象,老师赢得学生的信任尤为重要。

自我意识显著增强,对于别人的批评和表扬都有自己的想法,不会轻易的听从别人。记忆力和逻辑思维得到更大的发展,提出的问题也会更具有广度和深度会自己去研究一些事情。竞争意识增强。逆反心理强烈,初步进入青春期。越是禁止的东西越想尝试,在教育的过程中态度不能强硬,而是要多关注孩子每天的情绪和状态,学会和孩子做朋友。

希望以上老师的总结能给家长们一些启示,后借鉴一句名人的教育金句结尾。

孩子们的性格才能,归根结底是受到家庭以及父母的影响,特别是母亲的影响深。孩子们长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是,在一个人的身上留下不可磨灭的印记却是家庭。

——宋庆龄

青岛童程童美机构特色

课程体系全面覆盖幼儿园到高中乃至大学,针对不同年龄段的学员,设定适合的课程内容。

课程内容更精细丰富,不仅仅是搭建与编程,更延伸到物理、数学、语文、历史、自然、地理等。

规范化教学过程,每节课精心设计八个环节(复习、任务引入、搭建、游戏、任务分析、编程、展示、清理),环环相扣,以增加学习效果。

授课老师均为认证老师,包括FIT启蒙创新教师认证、WRO机器人竞赛教练认证并具有丰富的教学及大赛战指导经验。

全方位的评价考核体系,从每课一评到每月展示、再到每季度每年的能力评价,对每一个孩子负责,让家长和老师了解到孩子真实的上课情况。

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