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　　学数学好的年级是从开始。理由如下：一、一的儿童，因为年纪太小，理解问题非常单一，长时记忆能力不好；再加上不识字，不会简单的计算，大多数儿童学习数学会非常吃力；除了参加数学班的学习，单靠家长的辅导或灌输，往往事倍功半，很容易挫伤儿童学习数学的积极性，也会弄的家长疲惫不堪；因此，对于大多数儿童，我是不提倡过早的接触数学的。但是也有例外，有部分儿童天生就对数字敏感，在一就可表现出很强的理解问题的能力，对于这些儿童，如果不适时进行一些数学教育，很显然是浪费天赋的，对于这些儿童就可以从数学游戏开始进行训练。 二、的儿童，因为经过学校中两年的学习，他们已经有一定的识字基础和数学计算能力；儿童对于数学的兴趣已经开始显现，理解问题和分析问题的能力也在增长，长时记忆能力有显著的提高；这时大多数的儿童在学习数学的过程中，都会表现出极大的学习兴趣，对于知识的理解开始登上新台阶。当学习了一个阶段后，学习的信心都会有很大的提高，这时数学的学习会使学生感到开阔了视野，弥补了普通课堂上知识的不足，对于普通课堂上的知识，普遍有一种“一览众山小”的感觉，从而有效的提高了在校的学习成绩。 三、从现行的各种数学课本的知识编排体系上看，是一个重要的阶段。这里有各种数学的基础知识：包括整数的各种简便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方法和规律、各类典型应用题的特征和解题方法等，尤其是各类典型应用题的特征和解题方法，那是差不多从一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础，对于整个数学学习都有着极其重要的作用。无怪乎有的数学老师说，“如果学习数学不学的课程，你就很难真正走进数学的殿堂”。从此，可以看出数学课本课程的重要。可以这么说：只从学习数学的课程起，你才是真正开始了学习数学。 四、从学校中学生的发展规律来看，通常我们称三、的学生是“容易分化的年级的学生”，这是说，三的学生，在这个年龄阶段，一般是身体上和心理上都会发生某种发展和变化，直至导致学生在学习或者纪律上都会有一些变化：有的学生会在学习和纪律上飞速进步，而有的学生会停步不前，更有甚者，一部分学生会在学习和纪律上表现出“后进”的一些迹象，这就会在班级中产生“两极分化”的现象，如没有有效的改正方法，很有可能就会导致那些“后进”学生，在整个学生时代都会“后进”。。

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