在刚刚结束的第74届中国教育装备展示会上，编程机器人成为了展会上受关注的产品类型。事实上，自2010年起，STEAM教育概念作为一种有别于传统，重视实践的新型教育理念，就已经出现在了教育市场上。

STEAM 是科学（Science），技术（Technology）,工程（Engineering）,人文（Arts），数学（Mathematics）的缩写。STEAM教育，就是集这五类教育为一体的综合教育。这个概念早出现于美国，而当它进入中国市场时，则更多以机器人和编程教育为人们所熟知。

这种中国特色并非偶然，它与国人一贯重视实践和结果的传统观念是分不开的。

早在2000年左右，随着计算机的普及，国内一些具备竞赛实力的中学就开始把机器人和编程引入了竞赛体系。相比于传统的数学项目，机器人和编程因为项目新，门槛高低一时不定，而迅为了一些追求竞争力提升的校方和学生的新选择。但由于它们在当时的国内仍然并非一个大众概念，这类竞赛及其参与者也基本集中于几个拥有相关实力的高校的所在地区，具有非常明显的地域倾向性。直到2011年，机器人与编程类竞赛在国内仍然只是极少数重点学校竞赛生的专利。

而在这十年间，随着互联网的飞速发展，人工智能作为一个新概念开始逐渐为市场所知。编程，机器人，互联网，人工智能...这些在当时大众听起来仍然很新的词汇，迅为了一些嗅觉敏锐的教育从业者关注的风向标。

紧接着，伴随高校自主招生的扩大化，素质教育的概念似乎终于突围了多年来的困境。而相比于艺术等对非预期从业者而言意义不大的，编程教育，则成为了素质教育一个合适的落地点。也就是在这一时期，国内早的编程机器人软硬件供应者开始切入点地进入了这个行业。

这批从业者也是STEAM教育概念早的引入者和推进者。因为对教育的要求从书本向实践的转变，加上编程与信息技术课程的紧密关系，机器人编程的发展得到了好的推动力。而教育竞争的加剧，也让编程成为了一些年轻家长关注的重点。

同许多新兴的行业一样，国内的STEAM教育如今也面临着一个初期野蛮生长的境地。2016年和2017年，伴随着政策风向变化，大量创业者与投资者涌入到了这个行业中。而这种高速发展也将一些原有的问题逐渐暴露出来。

首先，作为一个商机突显的新兴产业，高速发展必然带来市场的混乱。目前，这个行业的绝大多数融资仍然处于A轮以前，这意味着公司的实力，能力和精力在必定都是有限的，没有能力构建完整的教育体系。不论是线上还是线下，很多机构的教育只停留在某个点，或某条线的入门。孩子的学习是很片面的，没有办法达到STEAM教育真正的培养目标。

因为行业特殊，教师与内容编写者需要同时具备编程，机器人及教育领域的背景。而在现实状况下，这是很难达到的。因为国内大部分相关领域的从业者都集中在互联网行业和教育行业，而这两个行业彼此之间交叉又很小。这种现状决定了，现阶段高质量的相关教育领域内，师资力量严重不足。但因为资本的大量涌入，许多不具备从业能力的机构和个人也进入到了这个行业。这就导致许多相关教育机构尽管打着STEAM的旗号，但教授的是相关性很小甚至完全不相关的内容。

同时，因为市场仍然处于起步阶段，并没有标准和能力约束这类从业者，这就为孩子和家长带来了困扰，也影响了市场的健康发展。

第二．尽管如今STEAM教育声望日隆，但实际上除了少数早期已经发展起来的独角兽公司之外，大部分在现阶段变现仍然很困难。大多数公司都走着互联网企业发展的道路，以融资维持生存。

尽管网上铺天盖地的STEAM宣传信息，而线下教育仍然只集中在几个大城市，市场对行业的认可仍然需要时间的检验。

不过令人欣慰的是，尽管资本与从业者涌入速度加快，这片市场仍然非常广阔。

在未来的STEAM教育市场中，进入课堂，更有效地结合应试教育，以及完成整体平台的搭建，将成为STEAM发展的趋势。