沈阳童程童美为了实现对教学效果的评断，使用了教学内容标准化、过程规范化、管理平台化、结果可量化的“四化一体”体系，从而实现线上线下一体化；课程开发儿童大脑，开发儿童的创造能力和动手能力。

　　在线编程课程有效实施的前提是，经过多次课程迭代，吸收学生大量的反馈样本，整体教学能力足够成熟。但这需要一个过程，教师起初只是关注自己要讲的内容，继而通过不断解决学生问题加深对学生的理解，调整授课的难度和进度，将常见的错误放入课堂，让课程内容更加贴合学生的认知能力。

　　如果达不到这样的成熟度，面对面的现场授课，即时的问题处理也可弥补经验不足。回归现实，少儿编程发展的时间太短了，我们还没有经验和能力提供这种以单向传播为主的大规模授课服务，互联网确实可以反馈学生信息，但相比线下教学，这样的反馈力度太弱了。

　　只有当课程成熟到学生可能提出的问题很少，80％被设计到课程中，在线编程的授课模式才真正可行。虽然对于学习能力强的学生没多大影响，但是多数学生会因为糟糕的在线教学能力产生的挫败感，彻底放弃学习编程，而不是换一家学习机构。

　　和英语不同，和其他很多教育不同，在落实编程教育的过程中，控制学生的挫败感是教学成功的核心。如果在线教育能解决学习强制性、问题及时有效处理和学习社交这3个问题，便能有效实施。

　　反之，在条件不成熟的情况下，市场上出现了1对1，1对多的在线教学形式，可以解决教学覆盖范围和教学点建设的成本问题，却不能解决教师团队的培养问题，与此同时，教学效果也大打折扣，值得么？

　　童程童美对行业所有的讨论基于一个目的，努力培养儿童面向未来的能力。在教育过程中，是否能推动构建儿童的自律性品质，是否能提升孩子的学习能力，激发创造力，哪个环节对哪个项目提供了帮助，是否还有更好的做法，都是我们思考的问题。

　　至于如何尽可能地扩大规模，如何运用互联网提高业务边界，并非我们的出发点。在此价值观的引导下，通过对大量学员长期服务积经验，我们的产品不断迭代，确保到目前为止，童程童美一直定义着少儿编程的行业标准，帮助前期和后期进入的部分友商摆正方向，共同为学生提供丰富多彩的教学服务。

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