什么是阅读障碍

阅读障碍是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，结果科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期可以进行科学的矫正。

阅读障碍是学习障碍的主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。

金博智慧阅读障碍训练

现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。金博智慧根据学员的脑电波，直接判断大脑的左脑半球情况。采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取了有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。

训练方式

小班课程-启迪思维：

建立相关能力多动思维技巧的启迪，建立对这些技巧的运用和综合能力；

个性训练-聚焦差异：

提供计算机上50个训练单元、45个难度级别的近2000种个性化组合训练；

脑波反馈-提高能力：

引进脑波反馈训练技术，训练大脑的自主管控能力，调节到黄金学习状态。

什么是学习障碍？儿童学习障碍的表现和特征

学习障碍，什么是学习障碍？在汉语中，学习障碍与学习困难是两个经常混在一起的词。在英语中学习障碍为“learning disability”，学习困难为“learning difficulty”。在概念上两者也不完全相同，美国1998年制定有关学习障碍定义草案中对学习障碍界定如下：学习障碍是指在听、说、读、写、推理、数学等方面的获得与运用上出现明显困难的一群不同性质的异常者。这种异常是由个人内在因素引起的，一般认为是由中枢神经系统的功能失衡所致。虽然学习障碍可能与其他的障碍状况（感官损伤、智力低下、情绪困扰）同事存在，但却不是这些状况或影响直接造成的。而学习困难的含义要比前者广泛得多，不仅包括学习障碍，还包括文化刺激不足、社会经济不利、教学不当、管教方式不当以及个人的智力不足、情绪困扰、感官缺陷、身体疾病等各种因素造成的学习成绩不良。

儿童学习障碍的表现有哪些呢？

一、学习成绩低下。学习障碍的主要症状表现就是学习成绩低下，成绩低下的特点是①障碍的成绩低下，与其他科目成绩差距过大。②各之间能力表现不一致，而且无法用兴趣倾向来解释。比如语文不错，但数学极差。或者数理很好，但是语文更不上班。阅读能力好，但书写能力极差。③学习也挺努力，结果却不佳。如：读书时只注意插图，却忽略了本文。

二、注意力异常。①注意力不集中：无法分辨哪些事该注意，哪些事可以忽略，常常为一点小事而分心。经常做白日梦。②注意力偏差：不能注意重要的目标，反而过度注意力不重要的细微末节。③注意力固著：不能随老师的指引而正确的转移目标。如：老师已经讲到下一行，他却仍在看上一行。详细可以点击下方测评了解自己注意力基本情况。

三、记忆力异常。记忆力差，缺乏变通性和组织性。如：无法背诵诗词、课文和英语单词、无法回忆读过的文章，今天老师教的东西懂了，明天却错的离谱。