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　　学生英语口语不好的因素

　　教学因素

　　我国很多学生不擅长英语口语交流，主要原因是由于教学方法的偏差，不能把英语口语教学放在合适的位置。

　　首先，教材的设计严重忽视了口语的重要作用。在汉语教材中，背诵全文的要求通常会在末尾注明，而英语教材从来没有具体规定要求，也没有具体的说明。学生对课文的背诵往往是由老师的态度所决定的，可见，教师对英语口语交际的重视程度并不高。

　　其次，是历史因素，学生从受教育开始，学习英语的主要目的是应付考试，英语的真正意义和价值已成为应试教育，这从根本上阻碍了英语口语的进一步发展，使学生下意识地以为学习英语主要是为了得到满意的分数，而分数才是较关键的。

　　各种英语能力测试就是较有力的证明。学生只要通过笔试，就可以拿到相应的证书，但实际上，他们对学生的口语交际能力并没有起到积极的作用。

　　较后，日常教学缺乏实践。目前，英语课程是人为设置的，虽然进行了英语口语教学，但它只是停留在师生互动的层面上，并没有延伸到现实生活中的交流。

　　这两种交际方式本质上是不同的，使得学生无法在日常生活中运用交际知识，从而影响了学生英语口语交际能力的提高。

　　教师因素

　　任何一门课程的教学质量都与教师有直接的关系，因为教师和学生都是教学中的重要主体，教师在教学中起着至关重要的作用。

　　目前，教师自身对英语口语交际能力在学生未来发展中的作用还没有深刻认识。在高校，为了完成考核任务，许多教师仍然以笔试为教学重点，甚至没有组织过相关的口语交际活动。

　　教师意识的缺失会直接影响学生的认知。更重要的是，许多教师虽然明白英语口语交流的意义，但由于个人能力有限，缺乏实践训练，甚至缺乏专业的英语口语训练，大多数教师不愿意主动接触英语口语。

　　日常的教学模式和方法比较传统落后，跟不上时代的步伐，没有实现听、说、读、写、译的全面发展，严重阻碍了学生英语口语交际能力的提高。

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