金博智慧阅读障碍训练

　　现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。金博智慧根据学员的脑电波，直接判断大脑的左脑半球情况。采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取了有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。

　　训练方式

　　小班课程-启迪思维：

　　建立相关能力多动思维技巧的启迪，建立对这些技巧的运用和综合能力；

　　个性训练-聚焦差异：

　　提供计算机上50个训练单元、45个难度级别的近2000种个性化组合训练；

　　脑波反馈-提高能力：

　　引进脑波反馈训练技术，训练大脑的自主管控能力，调节到黄金学习状态。

　　孩子成绩差不是因为"笨","智商不够"而是学习困难综合症！

　　面临期末考试，很多家长对孩子的学习忧心忡忡，甚至有的家长认为自己的孩子成绩差是因为“笨”、“智商不够”、“不是块读书的料”……孩子成绩差不是因为“笨”、“智商不够”而是学习困难综合症！

　　金博智慧表示：这种想法是不对的，据金博智慧中心记录显示，很多孩子成绩是因为学习困难综合症，那么，到底什么是学习困难综合症呢?

　　美国学习困难联邦委员会在1988年把学习困难定义为：学习困难是多种异源性(heterogeneous)失调，表现为听、说、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。学习困难综合症(Learning

Disabilities)是一种学习技能的发育障碍。

　　这类儿童并非呆傻或愚笨(IQ都在70以上)，而是从发育的早期阶段起，获得技能的正常方式受损，表现在阅读、计算、或绘画等单一方面的能力低下，而其他技能均正常。所以常出现某一门功课的成绩好，而另一门成绩差的偏科现象。

　　伴随学习困难，人可能会在自我调节、社会知觉、以及社会交往等方面出现可问题，但这些问题本身不构成学习困难。尽管学习困难可能同时还伴随其他的障碍(如感觉损伤、智力落后、严重的情绪紊乱)，或者同时受到某些外部因素的影响(如文化差异、教学的不充分或不适当)，但学习困难并不是由这些障碍和影响因素造成的。

　　学习困难的原因到目前尚不清楚，普遍认为是多种因素综合作用的结果，既有内因，又有外因;既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素;既有先天因素，也有后天因素;总之，造成学习困难的原因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。