中国靠前的十家自闭症谱系儿童康复机构一览表。孩子不会说话，语言刻板不成句，缺乏互动，不合群，行为刻板喜欢重复动作，到新环境脾气暴躁，可能是自闭症倾向，建议家长带孩子到专业机构进行康复训练。康语，建校于2010年，是一家成立十年之久的自闭症康复机构，经过多年的教学沉淀，康语直营分校不断地发展壮大，老师质量和专业能力水平也再不断地提升和优化，核心师资队伍自主研发多项自闭症儿童康复课程，赢得了家长的一致认可和良好口碑，成为国内靠前的十家自闭症康复品牌之一。为自闭症儿童及相关群体提供优质的服务，提升自闭症儿童的生活品质，促进社会接纳，帮助自闭儿童恢复健康，给孩子健康的明天！

自闭症儿童理解能力差，家长到底该怎么训练？

几乎所有的自闭症儿童都有“语言理解障碍”，语言理解能力差。这里的“理解能力差”是专指那些已经越过了发音障碍，能说“话”，甚至能“阅读”的那类儿童。这类儿童的语言表达形式很特别，可以用刻板、模仿、重复来概括，表现为几种类型：

即刻模仿他人的话语，别人说什么，他重复什么。完全不理解语言的意义。

延迟模仿他人、电视、收音机的语言内容，并不立刻模仿，而是过了一段时间才模仿出来，并不厌其烦地重复。比如重复广告词、天气预报等，并且大多是机械重复。

自发地、刻板地重复一句话或反复地讲自己经历的事，或别人不解其意的词语，或反复提问同一个问题，即使对他的问题给予了答复，他还要再重复问。

总之，他们说话好像在做一种自我娱乐的游戏，或是一种自我情绪的表达，并不为要说给别人听;他们对别人的话语也没太大的兴趣、没有反应，叫他，他好像听不见。他们所说的话语中真正有意义的内容很少。

语言理解力差的原因。如何看待自闭症儿童的这种刻板、模仿和重复语言的现象，这是一个非常复杂的问题，这种现象的背后隐藏着很多不为人知的原因。现在我们只能试着对这一现象做一些解释。

1、首先我们从语言的生理机制来看这个问题。1874年德国学者威尔尼克发现在大脑半球的颞上回处，有一脑区具有辨别语言，形成语义的功能，这个脑区损伤会引起“接收性失语症”。患者说话是语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义，出现对语言(音-义)信息加工和对语言信息含义的理解障碍，我们能否透过以上的理论区看自闭症儿童的刻板、模仿和重复语言的现象?

2、其次，我们还可以从自闭症儿童的感知注意的偏离来看这个问题。对声音感知的过分敏感或过分迟钝是自闭症儿童的一个特点。在多种形式的语言刺激中，他们只对某些声音刺激作出反应(注意并记住)，只对声音的一部分注意，而不能对整个声音刺激作出反应(电视里德多种语言形式，只对广告、天气预报类感兴趣)，尤其对日常生活中人的话语不作反应。

3、然后，我们还可以从对自闭症儿童的早期干预这个层面来看这个问题。毋庸置疑，这部分自闭症儿童的视觉记忆非常好，显现出比其他儿童有更高的记忆和复诵能力。成人对他们这种语言发展的偏离未作有效的早期干预，其结果是语言发展偏离正常越来越远。

我国有人提出“瞬间言语”和“准瞬间言语”的概念。所谓“瞬间言语”指的是瞬间出现的水平明显高于经常性语言的言语，这种言语很难诱导产生，也不能使之重复。另一种”准瞬间言语“也是水平明显高于经常性语言饿言语，发生的次数并不少。”瞬间言语“和”准瞬间言语”的出现，显示出自闭症儿童潜在的言语能力。这也是我们应该注意的问题。