由此可见,对于多数学生来说,高考成绩是可以超越平时的考试成绩的,这是因为:

1、高考命题原则:高考题的难度系数都有严格的规定,而且一般都不会出难题偏题和怪题,以中低档题目为之大约占试卷的80%左右,而且所有题目都会在考试大纲或者考试说明中找到相应的考点,题目会直击考生的出错点和易错点.

2、高考改卷模式:高考改卷采取"双评"模式,是指两位评卷教师"背对背"评阅同一份试卷.试卷评分设置一个分差,如果两位教师的评分分差没有超出这个设定的误差值,则取两位教师评分的平均分作为该题得分.如果超出了设定的误差值,评卷系统会自动把该试卷发给第三位教师评阅,后取双评差值较小且在误差值内的两位评卷教师评分的平均分作为该题得分.如果三位教师的评分两两比较的分差均大于设定的双评误差值,则交由评卷组仲裁.这种模式显然是大限度地保障了阅卷的公平和公正,而在平时的模拟考试中,由于过度追求阅卷速度,所以误判比较明显,也比较普遍.

3、考生状态:什么样的状态下有可能正常发挥甚至超常发挥?适度紧张状态.比如我们都有这样的体验,生活节奏快一些,紧张一些反而感觉精力充沛,而如果每天很懒散,慢吞吞得生活,反而提不起精神.一模时学生往往会过度紧张,二模时又因为疲劳过于懒散,反而是高考时,多数学生能够保持适度紧张状态,所以发挥更好.

那么,如何做才能出现大幅度提升呢?根据对这几个学生的观察,我总结了以下几点:

1、注重基础:一模之后,学生容易犯的错误就是只做题而忽略了基础,所以很多学生到了二模考试时,成绩不升反降!现在学校普遍采取的三个轮次的复习,本身就有很大问题,一轮重基础,但是一模考试完全模拟高考,导致学生因为不会做题而失分严重;二轮重能力,但是因为复习过于仓促,复习材料过于笼统,而让学生忘记了基础,而高考恰恰考查的是基础,而且是深入考查基础,往往是"小切口,深分析",这和我们的复习大相径庭.所以,聪明的老师,不会生搬硬套三个轮次的复习,会根据学生的情况不断进行调整.

上图是学生做的思维导图,是我和学生一起开展的一个"课堂":后一个月的三轮复习,我没有给学生其他任何资料,我和学生约定自己编写三轮资料,学生创作"思维导图",老师精心准备了5节"核心素养课",就这样我们的三轮复习踏实有效.

2、研究高考题:之前已经做过高考题了?绝大多数学生都这么做了,但是你对高考题做到"滥记于心"了吗?如果不能马上说出来这个高考题是哪年考的,或者哪年考了那几道高考题,你就不能说对高考题有研究.如果不好研究,先熟做高考题,只是要在后期做三遍,然后归纳考了哪些知识点,这些知识点在哪个单元?考了哪些题型?如果整理完之后,你就会发现高考题有很强的规律性.

3、调整心态:高三后期,一定要重视考试,不要重视成绩,因为这些考试是"彩排"而成绩会"太水",参考价值不大,更不能因此影响了备考状态.要做到胜不骄败不馁,无论考得如何,都要深刻认识到,这,不是高考!

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