英孚教育始于1965年,50多年教育经验,深耕中国20多年,更懂得中国孩子的学习习惯和心理
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幼儿英语探索课程 自然拼读,纯正国际发音
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多元教学法,贴心有童趣
儿童英语腾飞课程 新单元两种阅读形式,锻炼阅读能力
系统性分级教学,提升听说读写语法能力
英语式浸泡环境,强化语言输出
英孚教育始于1965年,50多年教育经验,深耕中国20多年,更懂得中国孩子的学习习惯和心理
持有TEFL教学资格证书
来自英语为母语
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专业研发团队打造科学教学体系,针对孩子的学习特点,提升英语能力的同时更培养软技能
小班授课 鼓励自信开口
给孩子更多开口机会,提习自信心
丰富的课堂互动,多元的教学手法
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进入英孚执教的外籍培训师均持有包括英语作为外语语言教学资格证(TEFL)及更高等级的教学证书认可,他们专业的教学方法,生动的授课风格将帮助学员培养纯正语音语调,建立开口自信,综合提升听说读写能力。
英孚和哈佛大学教育研究生院合作,正在研究青少年学术语言流利度的个体差异,交际语言教学对书面论证能力的影响
英孚与剑桥大学理论及应用语言学系合作,一同开发英孚-剑桥开放式语言数据库,同时研究语言在第二语言学习过程中的影响
英孚和北京大学外语学院合作,研究针对中国学生来说相对的英语学习途径
少儿英语写作技巧1:
了解zui基本的句型,为分析做准备。
zui基本的句型有“主谓宾”、“主系表”。(谓语+宾语也可以是一个句子,谓语的动名词形式是zui简单的句子,所以说一个句子必须有谓语)主语、宾语一般都是名词,名词也就是表示一个基本概念的词,比如“school”、“flower”、“happiness”等等。系动词只有几个,也就是“am”、“is”、“are”以及这些词的其他形式。主语+谓语+宾语的句子很多,我们日常说话也都是用这种句型,比如“Linadidherhomework”,这就是一个简单的主谓宾结构的句子,句中“Lina”是人名,充当主语。“did”意为做,是do的过去式,它在句中充当谓语,谓语通常都是动词,表示动作。“herhomework”可以看做一个名词,实际上它是形容词性物主代词+名词,这就涉及到了人称形式的问题。简单说一下,形容词性物主代词相当于一个形容词,意为“谁的”,名词性物主代词相当于一个名词,意为“谁的什么东西”,反身代词也相当于名词。主语+系动词+表语是另一类大的句子种类,主语与之前一致,表语可以由很多词类充当,名词、形容词、代词等等很多都可以。比如“Youarebeautiful”,这就是一个主系表结构的句子,形容词充当表语。
少儿英语写作技巧2:
了解简单的时态,掌握必备的语法知识。
时态对于我们了解一个句子的意思十分重要,有过去发生的事物,有现在发生的事物,有正在发生的事物,句子的时态很多,大家可以按照时间顺序来记忆,而且高中的英语课本基本上是几个单元都在重复练习一个时态。大家在听课的时候要认真听老师讲解,课后自己做一些习题,基本上就会熟悉这个时态,在阅读中遇到时要注意时态,尤其是语法填空,要注意时态的一致性,当然不排除某些特殊情况,比如引用谚语、俗语等一定是一般现在时。改错的十个错误中,一定会有一个错误是考察时态,这时候就要结合,从整篇短文考虑。
少儿英语写作技巧3:
掌握重点短语,特别是熟悉定语、状语、补足语。
通常句子主干都很短,而正是因为加入了很多的定、状、补,句子才变得很长,影响了我们对句子的理解。但考察这些才是真正对能力的区分。定语相当于汉语中的形容词,起到修饰名词的作用,比如“beautifulgirl”“beautiful”就是一个定语,修饰了“girl”这个名词。状语可以理解为汉语中的副词,起到修饰动词,或者整个句子的作用,比如“Ireallymissyou”,“really”修饰动词“miss”。补语则是解释说明的作用,是对句子某个成分的补充,比如“theapplegreen”,“green”补充说明苹果。补足语和同位语比较容易混淆,但要知道同位语就是两个说法表示一个东西,是为了强调,这两个表达可以相互替换,而补足语则不能,比如我们不能说例子中的“green”等同于“apple”。
少儿英语写作技巧4:
平时多练习分析长难句,正确认识从句。
从句就是本该存在的句子成分由一个句子来承担(没有谓语从句),如果能正确认识句子成分,那么要分辨从句,难度不是很大。平时的练习要注重长难句,简单句大家都会,成绩的区分就在对长难句的理解,所以平时一定要认真听老师讲解,结合时态语态等等去分析长难句。同样,在作文中多使用正确的从句和长难句会使作文增色不少。
综合分析下来,要分析句子,首先要明白时态和简单的句式,也就是语态,句子无非是这两个方面构成。其次,要认识句子的各种成分,明白它们的意思,翻译句子时将它们捋顺。分析句子不能一蹴而就,要在平时的课堂和练习中逐步提高这种能力。
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