如何教孩子学英语一直是家长们常挂在嘴边的话题，在经济一体化的现在，学好英语更是重中之中。在国内不少大企业都将英语能力列入招聘条件，为了让孩子以后能够找到一份喜欢的工作，家长们更是为孩子学英语费尽心思，然而家长们对孩子英语学习的教育方式都是正确的吗？下面就来细数少儿英语教育的四大误区，供大家参考。

　　误区一：孩子还小呢，汉语还说不好呢，暂时不需要学习英语！

　　婴儿生来就具有掌握世界上任何语言的潜能，这是人类区别于大多生物的zui的地方。生来就有一双能听懂任何频率语言的耳朵，0-6岁的婴幼儿处于语言习得的敏感期，在语言敏感期内每个孩子都可以掌握他所处环境中的一种或多种语言。

　　婴儿刚出生时是zui接近天才般的能力，而这种能力会随着时间而慢慢减弱，这就与我们的传统观念完全相反的理论（而这一被证实的理念越来越多的家长已经意识到了），随之递减的zui明显的就是语言习得的能力。

　　有多少的事实证明了孩子们从小就具有掌握2种甚至多种语言掌握的能力，小到中国的各个少数民族，都有自己的语言，那的孩子们无一不是从小就接触2种语言，少数民族语言和汉语普通话。我身边就有一位朝鲜族的日语翻译，从小就会朝鲜语和汉语，如今掌握了朝鲜语汉语英语和日语！

　　大到世界在世界上尤其是欧洲的一些的人们大多都会多种语言，是什么时候学会的呢，答案就是从出生的时候就会有不同的语言环境的存在。

　　所以，孩子学习第二语言的时间越早越有可能接近母语，而习得的过程也zui为轻松自然无压力！

　　误区二：用什么教材无所谓，老师的引导和教学风格非常重要

　　教材和老师那个才更加重要，我想大多数的家长都认为老师才是更加重要的，我身为一个英语老师，非常负责任的告诉大家：正确的方法和适当的资料才是zui重要的。

　　语言学习和其他的科目是有着本质上的区别的，就如同我刚刚接触幼儿英语的时候接触的大多是台湾的教材，教材多的眼花缭乱，但是接触多了就会发现：这些教材都大同小异，一家公司多种教材，一种比一种便宜，哪种都说好！

　　当然我所说的教材并不是老师照本宣科的那个，而是给孩子创造语言环境的资料。如果能有外过原版的教材再经过专业人士的修改，我觉得这样的教材更适合孩子学习。

　　误区三：幼儿学习英语，兴趣zui重要！

　　学习语言不知从什么时候起在家长的眼里变成了培养兴趣，玩中学快乐至上！唱歌跳舞做游戏成为了少儿英语课堂的主打，但这些追求的所谓兴趣真的是我们想要的么？

　　让语言成为一种本能，与所谓的兴趣毫无关系。掌握了英语这门语言的人或许有那么一些对英语本身就有着浓厚的兴趣，但并不是对英语有着浓厚的兴趣的人都可以掌握英语。

　　家长们真的要反思了，花这么多钱让孩子去接触英语的目的是什么?

　　学习语言靠什么？靠的是环境是耳朵，和兴趣无关！

　　回想孩子学习汉语的时候有谁是想培养兴趣的么，没有，一个都没有！只是因为有这样的环境，没有人有兴趣也没有人会排斥！每天在这样的环境当中，慢慢的孩子就会听懂就会理解这门语言。而且没有借助任何的工具或者是言语来进行翻译，自然而然的理解了，而后孩子就会表达了，这就是语言形成的过程，之后孩子又学会了识字，掌握了阅读能力，阅读丰富了孩子的语言，提升了语言的水平，并且阅读让孩子终身享有这门语言！

　　那么学习英文也是一样的！创造环境，创造英文的语言环境才是zui重要的！无意识的掌握才是英语学习的捷径，与兴趣无关任何人都可以培养成双语人才。

　　误区四：家长一定要英文好才能让孩子学会英语

　　大多数人都认为：妈妈或者爸爸英文好的情况下孩子学习英语是相对来说是有优势的，妈妈可以经常的和孩子进行口语交流，也可以多教孩子几个单词！

　　那么那些父母的英文不好的家长可能才更加希望自己的孩子的英文比自己好吧，那该怎么办啊。爸爸妈妈的发音不好，怕和孩子说英文，怕影响孩子的发音。

　　其实不然，这又不是一项遗传的能力，要想父母的发音不影响孩子，也很简单，就是一定要在家里给宝宝创造一个无意识的纯正地道的英语语言环境，那么有这样的基础，也就不需要父母和孩子进行口语交流了，但是必要的亲子阅读还是要做的，首先要有长时间的标准的语言输入父母的发音就不会影响孩子了。

　　孩子的英文学习与父母的英文水平无关。但是那些受了影响的孩子的英语的发音却真真的是因为耳朵听的原汁原味的纯正英文太少了，而听多了妈妈或者老师的英文。

　　我们学了很多年的英语，会说的只有百分之几的几率，而我们掌握汉语却只用了3年的时间，而且是。

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