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适用对象
感觉统合调节、手部动作发展、技巧应用不良
大运动能力发展不良、动作协调能力发展不良
生活自理、视觉动作能力、注意力发展不良
学习目标
促进儿童日常学习与生活环境的适应能力,更好地融入家庭及社会
课程详情
(1)课程阶段:先备能力、生活能力、学习能力。
(2)核心领域:大运动、感觉统合、手功能、视知觉、注意力。
(3)能力维度:感觉相关行为、运动与体能能力、生活自理、学习与注意力、游戏与互动。
(4)37个主要训练目标。
(5)74个针对性能力训练。
(6)2000+训练活动,涵盖三阶段训练梯度。
干预对象:针对2-8周岁的儿童。
(1)感觉调节、统合问题。
(2)大运动能力发展不良。
(3)手部动作发展、技巧应用不良。
(4)动作协调能力发展不良。
(5)生活自理、组织计划能力差。
(6)视觉动作能力、注意力发展不良。
(7)学习能力差。
课程模式
先备能力阶段:60分钟,1对1。
生活能力阶段:60分钟,1对1。
学习能力阶段:60分钟,1对1;60分钟,1对2,1对多。
科学原理:大脑神经科学、职能训练学。
课程内容:采用多主题,多形式、趣味化的训练方法,结合教育,游戏等要素。提升儿童感知觉、大运动、手功能,视知觉、注意力的能力,促进儿童日常学习与生活环境的适应能力,更好地融入家庭及社会。
课程效果:促进儿童日常学习与生活环境的适应能力,更好地融入家庭及社会。
课程教具:专业的训练场所(0T教室)、训练器材。
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儿童多动症的病因有哪些?
近年来,儿童患多动症患者越来越多,这让家长操碎了心。竞思教育介绍,儿童多动症如果不及时临床治疗,多动症患儿持续至成年,就有可能发展为精神障碍。因此,家长有必要多了解一下多动症的病因,采取针对性的治疗方案,以免给孩子带来更大的身心伤害。
儿童多动症的病因有哪些:
1、家庭因素:不和睦的家庭环境、粗暴的教育方法、过度放任或过度保护均有可能导致孩子精神处于紧张、压抑、恐惧、不安和矛盾的状态,易出现冲动、多动、注意力不集中、情绪不稳等行为问题,成为引发多动症的重要因素。
2、遗传因素:分子遗传学研究显示,先天体质缺陷和器官异常、染色体异常、父母的精神病等遗传因素,会不同程度地影响孩子的脑功能,造成其先天体质缺陷,从而导致多动症。
3、饮食因素:有研究发现儿童过多食入含铅食物,体内血铅水平过高可能和多动、注意力不集中有关,有可能是多动症的潜在病因。
4、脑器质性因素:研究发现母亲孕期感染、接触有毒物质、营养不良、吸烟喝酒等原因所致宫内窘迫、非正常分娩、出生儿体重低以及生后1-2年内中枢神经系统感染或脑外伤均可能导致儿童神经发育异常,增加患多动症的风险。
5、中枢神经递质异常:神经生化研究发现多动症儿童脑内去甲肾上腺素功能不足、多巴胺功能不足、5-羟色胺功能过高或相对不足,这些神经递质被认为可以激活大脑皮层或强化社会行为,进而引起儿童多动症。
6、心理因素:典型强迫症、闭锁心理、过于活跃、过激、忧伤、性格过重有可能导致小儿多动症。
7、某些疾病:如上呼吸道感染、脑部的轻微损伤、癫痫、外伤、一氧化碳中毒、中毒性消化不良、过敏等。
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