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课程名称
GRE 强化班
课程班型
VIP1人/1-2人,4-6人班,18人
总课时数
107课时
上课时间
白班、晚班、周末班、寒暑假班
使用教材
朗阁内部教材以指南为核心教学导向
入学水平
大学六级、新托福90分、雅思6.5分或同等水平
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课程目标
熟悉阅读题材,结合长难句分析,进行篇章结构梳理及各大题型解题思路讲解
课程大纲
单元一新GRE考试总体介绍; GRE数学部分介绍和整理考点介绍; ISSUE部分样题和范文分析(OG); 篇章填空和等价填空总体介绍和相关真题分析
单元二篇章填空技巧讲解;阅读题材和结构梳理;写作ISSUE题库分析和六类题目要求的分析;常规单选题讲解(包括几何,代数等)
单元三给定行数题,选句子题;等价填空技巧讲解;写作ISSUE政治类、社会类话题讲解;新题型讲解:无选项计算题,多选题,判断题
单元四主旨题和结构题;单空题技巧分析和讲解;写作ISSUE学习类、文化艺术类话题讲解;新GRE数学套题讲解
单元五推断题;多空题技巧分析和讲解;写作ISSUE科技类、传媒类话题讲解
单元六态度题和写作意图题;新GRE填空题套题讲解;写作ARGUMENT样题题库分析和八类题目要求的分析(OG)
单元七综合练习(中低难度)(OG);新GRE填空题套题讲解;写作ARGUMENT话题分析和范文分析(结合OG)
单元八综合练习(高难度)(OG);新GRE填空题套题讲解;写作ARGUMENT错误论证方式归纳分析
单元九写作ARGUMENT写作策略及论证方面相关表达式的归纳;新GRE阅读套题讲解
单元十ISSUE和ARGUMENT学生作文分析和讲解;新GRE阅读套题讲解
如何学好语文?很多人说:“语文难学,语文难学好。”做为老师,也会思考:“怎样提高学生学习语文的积极性呢?”那是因为没有找到语文学习的“根”,什么是提升语文的根呢?今天轻轻教育给大家分享下人大附中特级教师于树泉在“走近文学经典名著,推进语文课程改革”——名著阅读现场会上的发言,和我自己在国学路上的教学心得。
孩子的语文综合能力每况愈下,家长们非常的焦虑,甚至是不断的孩子们报各种培训班,可是孩子们还是没能提高成绩,在这种情况下,家长们会认为老师教的方法有问题。其实,是我们没有找到学习的“根”。教育提升都不是一方的责任,一定是学校教育和家庭教育的结合。“物有本末,事有终始。”
万事万物都有“根”,根是事物的决定因素。要紧的是从根本上采取救治措施,而不是舍本求末,为枝叶上喷洒营养液,往脸上涂抹胭脂。轻轻教育记着教育家苏霍姆林斯基说过:“应该让孩子生活在书籍的世界里”。北大教授钱理群先生有更为明确、直接的表述:“学好语文有很多要素,但核心根本的方式就是阅读”。
当下语文教育乃至中国教育出现的种种问题,都可以直接或间接地从丢失了读书之“根”上去找到原因。读书之于语文教育,就如同树根之于枝叶,源泉之于河流,基础之于大厦,血脉之于躯体,灵魂之于生命。语文教育的“根”丢了,语文教育就难免百病丛生、久治不愈了。
初中3年,600多个课时,我们的老师和学生围着6本教科书,百多篇课文,从早学到晚,经冬复历春。轻轻教育发现教来教去,语文被教成了一条风干的黄瓜,干瘪丑陋,食之无味。更为严重的是,我们画地为牢,让数以亿计的学生把全部的精力、智力、体力封闭在极其有限的应考知识上。追根探源,主要还是丢失了读书这个教育的“根本”。
或许有人要问:我们的学生到晚手不释卷地捧着书在读,怎么说是丢了“根”呢?难道教材不是“书”吗?“教科书”是不是“书”?两者能不能画等号?这正是问题的关键,是个亟待解决的问题。“教科书”是什么,用叶圣陶的话来说,“语文教材无非是例子”,也就是说,教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、“模本”。
而古往今来人们所推崇的“书”,则是指那些可以“开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广见识,养心灵”的书(林语堂语)。这些“书”和“教材”完全不是一个概念。教科书并不是语文课程的全部,语文并不等于语文课本。所以在语文教育中,必须不断加强课程建设,而其重要途径就是读书。
相对于语文教育而言,语文课本充其量只是滴水,课本之外则是浩瀚的海洋。真正的语文教育必须扩大阅读面,增加阅读量,去引导学生“读整本的书”,把世界当作课本,而不是把课本当作世界。轻轻致力中学教育,为想要提升语文能力的学员准备了专门的课程,帮助学员不断突破自己思维水平,实现超越。
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