武汉汇杰教育儿童感统训练机构

当孩子出现下列表现时请重视感统训练

学习上

拖拉磨蹭、效率低注意力不集中、好动笔顺颠倒、大小不一理解慢、跟不上课程进度
社交上

容易失控、暴怒或哭闹没有耐心、急躁、易冲动有畏难情绪、抗挫能力弱、消极
生活上

自理、精细动作弱不安的乱动、不听劝阻动作迟缓、肢体协调性弱怕黑、爱咬指甲及被角
情绪上

脾气暴躁、不合群内向、胆小、爱哭喜欢捣蛋、打人、咬人缺乏自信心、易受挫、消极
语言上

口齿不清、发音不佳理解表达能力差停顿时间过长不能表达出完整的句子
重度失调

容易跌倒、不会拍球顽固、偏执、不合群、孤僻听而不见、过分安静、表情冷漠

为什么感统失调会使孩子产生这些外在表现？

我们首先先来了解一下什么是感觉统合，以及感觉刺激的重要性。

什么是感觉统合？

信息接受

人体各器官感觉信息输入大脑: 视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等
信息处理

大脑对信息进行处理统合: 组织、解释、增强、抑制、记忆
信息输出

大脑指挥身体进行反应: 书写、阅读、运动、语言表达
信息反馈

各器官对已经做出的动作反应通过各个感觉通路对大脑作出反馈：视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等

感觉统合对儿童的影响

感觉功能是儿童功能发展的基础功能，当感觉功能出现问题，高阶功能会不同程度的受到影响。各级功能会在7岁前发展完成。

学龄前儿童属于“量性发展” 学龄前儿童属于“量性发展” 各项功能只看会不会，不看好不好，各项功能可以平行发展，由于受目前生活、生长、教养环境的影响，家长们普遍倾向于认知能力，有很多父母为了不让孩子输在起跑线上，在学龄前阶段，花大部分时间训练孩子的认知功能，从而导致孩子基础的感觉功能发展不良。
进入学龄阶段，开始“质性发展” 学龄前儿童属于“量性发展” 各项功能只看会不会，不看好不好，各项功能可以平行发展，由于受目前生活、生长、教养环境的影响，家长们普遍倾向于认知能力，有很多父母为了不让孩子输在起跑线上，在学龄前阶段，花大部分时间训练孩子的认知功能，从而导致孩子基础的感觉功能发展不良。进入学龄阶段，开始“质性发展” 此时，各项功能不再只看会不会，更要看好不好，这个阶段，如果作为基础的感觉功能发展不良，就会直接导致孩子高阶功能不足。
例如：感统功能中前庭系统失调在动作功能方面会影响身体协调和背景姿势；在语言功能方面会影响语言理解和语言表达；在认知功能方面会影响视觉追踪，跳字漏字看反字，不会数数，空间感差；在情绪功能方面会影响情绪自控，异常兴奋，人来疯；在人际交往功能方面，前庭核功能迟钝，出现低感觉注册，会出现情感淡漠，影响人际交往。一般情况下，排除智力原因的学习困难，一般都跟感觉统合失调有关。