根据注意力—多动量表检测,结合视听通道连续操作性测试,加上脑电生理检测等多项技术测评,做到更全面更完善的训练计划
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重点基础研究发展计划973计划合作单位
自然科学基金课题脑电训练干预研究合作单位
团中央-十百千万工程注意力训练战略合作单位
CCTV央视认证合作品牌
荣获两项知识产权局专利证书专利号:ZL201520488513.1单位
全国教育科学“十二五”规划
有42%的孩子上课时小动作多;60%的孩子不能坚持听课30分钟以上;20%的人“经常走神”
注意力不集中
活动过度
作业拖拉
学习困难
认知障碍
扭来扭去
读错写错
情绪冲动
(1) | 学习时容易分心,听见任何外界声音都要去探望 | ||||
(2) | 上课很不专心听讲,常东张西望或发呆 | ||||
(3) | 做作业拖拉,边做边玩,作业又脏又乱,常少做或做错 | ||||
(4) | 不注意细节,在做作业中常常出现粗心大意的错误 | ||||
(5) | 丢失或特别不爱惜东西(如常把衣服、书本等弄得很脏很乱) | ||||
(6) | 难以始终遵守指令完成作业或家务劳动等 | ||||
(7) | 做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的事 | ||||
(8) | 与他说话时,常常心不在焉,似听非听 | ||||
(9) | 在日常活动中常常丢三落四 |
4大核心体系,6项训练保障
根据注意力—多动量表检测,结合视听通道连续操作性测试,加上脑电生理检测等多项技术测评,做到更全面更完善的训练计划
运用专利脑波反馈训练仪捕捉大脑皮层各区的脑波节律,以声音、图画的方式反馈,通过训练师讲解分析引导,帮助孩子更好的规范与控制自己的脑波活动。
认知功能训练是培养孩子视觉与听觉注意力的过程;运用连续操作性测试,不断调整孩子的注意力状态,使优势波段得到强化,改善多动症。
虽然注意力多动障碍问题是更偏向于生理性的问题,但部分孩子叠加了心理因素和环境因素,比如挫败感、玩伴边缘化等,心理辅导能引导孩子走出消极心理,变得更自信。
完善的测评体系,3项测量工具,对注意力十项因子逐一评价分析找差距
采用脑波反馈技术,强化自律神经系统的稳定性,建立律动能力稳定的生理学基础。
13册注意力全能训练教材,2训练模块,200个训练项目,听得清、做得快, 查漏补缺较系统。
建立自信、克服自卑、解除对立违抗;建立时间意识,纠正家庭教育的不 恰当行为。
针对有睡眠问题的孩子,提供完整的深睡眠解决方案,睡得好,大脑才好
在线评估及训练系统,家庭辅助训练的好帮手
金博学员遍布全国,帮助孩子摆脱多动,是您的期待,我们的责任
训练周期:60次
报名原因:坐不住,好动,干扰他人
效果反馈:能专心听课了,小动作基 本没有了
训练周期:80次
报名原因:上课走神、成绩倒退、作业拖拉
效果反馈:不用催自己知道做作业了,每天都受到老师表扬
训练周期:60次
报名原因:上课走神、知识点记不住
家长反馈:效果反馈:考试成绩比上 次有很大提升,全家都很高兴
训练周期:60次
报名原因:上课走神、知识点记不住
家长反馈:效果反馈:考试成绩比上 次有很大提升,全家都很高兴
我们的学员来自:中关村一小、北京、北大附小、人大附小、清华附小、海淀实验、北航附小、人大附中、朝阳实验等各大重点中学,年训练量超过20万人次。
金博智慧的多动症训练基于注意力商(AQ)测量的全案个性化训练方案,帮助孩子改善
注意力集中
听课质量高
作业写得快
学习效率高
提高记忆力
考试考得好
金博智慧在训练师选择上要求严格,从专业技能到从业经验,严格筛选遵守原则。
褚老师
李老师
白老师
韩老师
褚明礼先生
金博智慧注意力训练技术总监 注意力训练领域
王玉凤教授
中国注意力研究的开拓者 原北大神经科学研究所副所长
Mark Schwartz
欧洲生物反馈协会秘书长 金博智慧注意力训练顾问
Richard Harvey
欧洲生物反馈协会首席讲师 金博智慧注意力训练顾问
沈阳小孩多动症矫正中心哪里有?金博智慧致力于解决孩子注意力、专注力、语言能力、多动症、自闭症、记忆力等问题,改善孩子上课走神,作业拖拉,学习障碍,叛逆厌学,感统失调,小动作多等问题,促使孩子在大脑于身体不断的顺应反应下身心健全地成长。
多动症有哪些症状?
多动症有多种症状,会因年龄,环境等不同而不同,但主要表现为情绪不稳定,注意力不集中,行为障碍等不良症状..主要有以下几点..
1.活动过多
孩子们会表现出特别好动,感觉非常精力充沛,也没有累的情况下,当更大,他们将成为不可能有精力去学习,总想着玩。
2.注意集中困难
注意力会非常的不集中,或者可以说是比较集中学习困难,很难做到专心的去完成自己一个重要事情,经常在上课、做作业的时候做其他的事情。
患者平时容易丢失,经常丢失玩具,学习用具,忘记日常活动,甚至忘记老师布置的作业..
3.情绪不稳
患儿自控能力差、情绪发展不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。个性倔强、固执、急躁、表现自己幼稚、缺乏社会荣誉感、不辨是非,有的幼儿说谎、逃学、欺骗、有的学生外出不归、甚至可以染上恶习。在信息技术不充分的情况下企业地做出一个行为产生反应。做事不顾及经济后果、凭一时学习兴趣行事,为此常与同伴之间发生打斗或纠纷,造成严重不良影响后果。
4.学习困难
虽然患儿智力正常,但表现出学习困难,记忆力,辨别差异的能力,往往是“B”书面“d”或“6”,而不是“9”等,学习成绩下降。一些情报是好的,但不是理想的学习成绩,跌宕起伏的表现,成绩波动很大,结果呈跳板样改变,并抓伤分数上去了,不抓在下降,甚至造成重复。
5.神经发育异常
患者的精细动作、协调发展运动、空间进行位置觉等发育能力较差。如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便,左右分辨困难。少数部分患者伴有不同语言系统发育延迟、语言文字表达自己能力差、智力偏低等一些问题。
6.品行障碍
注意缺陷多动障碍和品行障碍共病率高达30%-58%。品行障碍表现出攻击行为,如虐待,受伤的学生,销毁对象,和其他动物虐待,性侵犯,抢劫,或者一些不符合行为的道德和社会规范,如说谎,逃学,离家出走,纵火,盗窃等。
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