根据注意力—多动量表检测,结合视听通道连续操作性测试,加上脑电生理检测等多项技术测评,做到更全面更完善的训练计划
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重点基础研究发展计划973计划合作单位
自然科学基金课题脑电训练干预研究合作单位
团中央-十百千万工程注意力训练战略合作单位
CCTV央视认证合作品牌
荣获两项知识产权局专利证书专利号:ZL201520488513.1单位
全国教育科学“十二五”规划
有42%的孩子上课时小动作多;60%的孩子不能坚持听课30分钟以上;20%的人“经常走神”
注意力不集中
活动过度
作业拖拉
学习困难
认知障碍
扭来扭去
读错写错
情绪冲动
(1) | 学习时容易分心,听见任何外界声音都要去探望 | ||||
(2) | 上课很不专心听讲,常东张西望或发呆 | ||||
(3) | 做作业拖拉,边做边玩,作业又脏又乱,常少做或做错 | ||||
(4) | 不注意细节,在做作业中常常出现粗心大意的错误 | ||||
(5) | 丢失或特别不爱惜东西(如常把衣服、书本等弄得很脏很乱) | ||||
(6) | 难以始终遵守指令完成作业或家务劳动等 | ||||
(7) | 做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的事 | ||||
(8) | 与他说话时,常常心不在焉,似听非听 | ||||
(9) | 在日常活动中常常丢三落四 |
4大核心体系,6项训练保障
根据注意力—多动量表检测,结合视听通道连续操作性测试,加上脑电生理检测等多项技术测评,做到更全面更完善的训练计划
运用专利脑波反馈训练仪捕捉大脑皮层各区的脑波节律,以声音、图画的方式反馈,通过训练师讲解分析引导,帮助孩子更好的规范与控制自己的脑波活动。
认知功能训练是培养孩子视觉与听觉注意力的过程;运用连续操作性测试,不断调整孩子的注意力状态,使优势波段得到强化,改善多动症。
虽然注意力多动障碍问题是更偏向于生理性的问题,但部分孩子叠加了心理因素和环境因素,比如挫败感、玩伴边缘化等,心理辅导能引导孩子走出消极心理,变得更自信。
完善的测评体系,3项测量工具,对注意力十项因子逐一评价分析找差距
采用脑波反馈技术,强化自律神经系统的稳定性,建立律动能力稳定的生理学基础。
13册注意力全能训练教材,2训练模块,200个训练项目,听得清、做得快, 查漏补缺较系统。
建立自信、克服自卑、解除对立违抗;建立时间意识,纠正家庭教育的不 恰当行为。
针对有睡眠问题的孩子,提供完整的深睡眠解决方案,睡得好,大脑才好
在线评估及训练系统,家庭辅助训练的好帮手
金博学员遍布全国,帮助孩子摆脱多动,是您的期待,我们的责任
训练周期:60次
报名原因:坐不住,好动,干扰他人
效果反馈:能专心听课了,小动作基 本没有了
训练周期:80次
报名原因:上课走神、成绩倒退、作业拖拉
效果反馈:不用催自己知道做作业了,每天都受到老师表扬
训练周期:60次
报名原因:上课走神、知识点记不住
家长反馈:效果反馈:考试成绩比上 次有很大提升,全家都很高兴
训练周期:60次
报名原因:上课走神、知识点记不住
家长反馈:效果反馈:考试成绩比上 次有很大提升,全家都很高兴
我们的学员来自:中关村一小、北京、北大附小、人大附小、清华附小、海淀实验、北航附小、人大附中、朝阳实验等各大重点中学,年训练量超过20万人次。
金博智慧的多动症训练基于注意力商(AQ)测量的全案个性化训练方案,帮助孩子改善
注意力集中
听课质量高
作业写得快
学习效率高
提高记忆力
考试考得好
金博智慧在训练师选择上要求严格,从专业技能到从业经验,严格筛选遵守原则。
褚老师
李老师
白老师
韩老师
褚明礼先生
金博智慧注意力训练技术总监 注意力训练领域
王玉凤教授
中国注意力研究的开拓者 原北大神经科学研究所副所长
Mark Schwartz
欧洲生物反馈协会秘书长 金博智慧注意力训练顾问
Richard Harvey
欧洲生物反馈协会首席讲师 金博智慧注意力训练顾问
沈阳儿童多动症矫正训练中心。金博智慧致力于解决孩子注意力、专注力、语言能力、多动症、自闭症、记忆力等问题,改善孩子上课走神,作业拖拉,学习障碍,叛逆厌学,感统失调,小动作多等问题,促使孩子在大脑于身体不断的顺应反应下身心健全地成长。
什么是多动症?
注意缺陷多动障碍(ADHD),也被称为多动症,儿童(超过3岁左右)时,与同龄人相比,表现出显著重点关注的困难,注意持续时间短多动或冲动,学习困难,认知障碍一组综合征。
多动症障碍儿童的表现?
多动症儿童问题的核心是自控能力差,主要表现在以下四个方面..
过度活动。多动症儿童无论处于何种状态的场合,都在不断的活动,作为类继续做小动作,敲桌子,摇椅,切胶,撕开头,拉同学的头发,衣服等。平时学习走路急促,爱奔跑,轮流进行活动时迫不及待,经常无目的地乱闯、乱跑,手脚不停丰富而又可以不听老师劝阻。他们经常极大的勇气,不避危险,尤其是在情绪激动,可能的不良行为,如说谎,偷窃,打架,逃学,如玩火。喜争吵甚至打骂,常称王称霸。
注意力不易进行集中。多动症孩子的注意力发展很难通过集中,或注意力主要集中学习时间可以短暂,不符合企业实际工作年龄结构特点,如上课时,常东张西望,心不在焉,或貌似安静,实则“走神”、“溜号”,听而不闻。家庭作业,边做边玩,随便改变,马马虎虎,和肮脏的,有很多错误的学习。不能进行集中学生注意力做一件事,做事也是常有始无终,虎头蛇尾。
冲动任性。多动症儿童自控能力差,冲动任性,刁蛮,经常引起麻烦。当玩得非常高兴时,又唱又跳,情不自禁,得意忘形;当不顺心时,容易就会激怒,好发脾气。这种喜怒无常,冲动任性,经常让同学和伙伴害怕他,恨他,把他赶走。多动症儿童往往因此很难随着时间的推移混合可能会导致他们的叛逆,自我伤害和伤害的行为经常发生。
学习生活困难。多动症孩子都是由于学生注意力不集中,上课不注意听讲,对教师可以布置的作业未听清楚,以致做作业时,常常没有发生重大遗漏、倒置和理解这些错误等情况。这种波动子测试分数,以3-4级重复可以是相对大的。但因智商正常,如课后能抓紧时间复习、辅导,尚可赶上他们学习工作进度。
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