无锡英孚英语培训学校
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英语课程


课程特色

在课程开始之前,我们将通过一套综合测试系统来多方面评估你的英语水平。学习顾问会根据测评结果,和你一起制定学习计划。


CEFR欧洲共同语言参考标准

0-1入门级基础

能够用基础单词和固定搭配做简单的字我介绍,并提供一些基本的个人信息(如姓名、地址等);能够识别图片中比较常见的单词,如快餐店里的图片菜单。

2-3入门级进阶

能够自我介绍并介绍他人,并对一些细节问题作出提问和回答;在对方语速缓慢而清晰,且愿意提供帮助的前提下,能够进行简单的英文交流。

4-6初级

可以理解与个人直接相关的高频词汇和短语,就简单的日常生活进行沟通,应付基本的社交场合,可以简短的英语信息和文章。

7-9中级

对工作和生活中经常遇到的熟悉事物可以用英语进行清晰的听说读写,在没有准备的情况下,可以参与一个熟悉的话题讨论,并写出简单的文章。

10-12中高-级

在引导下可以理解较为复杂的对话,阅读有关当代问题的文章和报告,能和母语者进行流畅和自发性的常规交流,就较为广泛的主题写出清晰的文章。

13-15高-级

即使没有明确的结构和指示,也能理解较为复杂的英语对话,冗长的文学作品,并对较复杂事项进行详细的描述,可以写有一定长度且结构良好的文章。

16精通级

可以毫不费力地进行英语的听说读写,流利参加各种类型的谈话,准确传达意思,并加以润色;且能以合适的风格和逻辑撰写清晰的信件,报告或文章。


通用英语

科学的等级划分和课程安排。涵盖口语、写作、阅读、听力、语法、词汇等各种语言技能。话题包括旅游、电影、运动、工作等。

商务英语

丰富的互动教材,包括商务社交、电话礼仪、会议、演讲、谈判、商务信件、管理等内容。

行业英语

针对中国职场设计,满足不同领域的专业化英语需求。

涵盖IT、汽车、航空、医药、银行和金融、建筑、酒店业、保险、法律、物流、石油和天然气、旅游等21个行业。

托福/托业准备

我们提供完善的训练课程和多种训练测试,帮助你准备托福、托业考试。

企业英语培训方案

我们会根据您的目标和需求,为您的企业定制企业培训方案。为您提供一整套高度灵活的培训方案。


师资雄厚

所有外籍培训师均具备TEFL或其他专业资格证书,绝大部分来自英语母语(美国、英国、澳大利亚等),发音十分地道,并且接受过严格面试、多方面培训,掌握卓越的教学方法,经验丰富,风趣幽默,帮助学员提高英语能力。

多媒体互动教室,精彩丰富的互动教程,从此告别枯燥的英语学习

支持电脑、平板、手机多终端,随时利用碎片化时间给英语充电

24小时在线的外籍培训师口语课,轻松练习英语口语

品牌优势

我们是的私人英语培训机构,提供语言学习、海外游学、文化交流及学位课程等服务。我们来自瑞典,和剑桥、哈佛等学府合作,致力于从根本上改进学生的学习方法

新闻详情

无锡学习商务英语比较好的学校

来源:无锡英孚英语培训学校时间:2021/7/31 17:21:25 浏览量:125

无锡英孚英语提供专业的英语口语培训,青少年英语,成人商务英语培训,雅思培训,基础英语培训,职场英语培训,托福培训等课程,英孚英语倡导体验式英语教育理念,是目前国内体验式英语教育先锋之一。

无锡学习商务英语比较好的学校

无锡英孚提供英语培训,商务英语,成人英语,英语口语等课程,一对一,小班,周末班多种班次可以选择,希望您能在我们精心打造的英语环境中,与专业培训师沟通交流,多方位提升英语水平!

学生是独立的,老师必须尊重每一个学生,新课程标准实施后,提倡自主、合作的学习方法。下面就来看看这篇如何创设情景提高英语口语能力,相信你们会喜欢的。

构建和谐的师生关系

每个学生都有创新的潜力。要把这种潜力转化为现实世界的创新,必须努力为创新教育创造一个强大的氛围。

罗杰斯说:“成功的教育依赖于对师生关系的真诚理解和信任,依赖于和谐、安全的课堂氛围。”建立密切和谐的师生关系有利于学生勇于创造,树立信心。

课堂气氛轻松活泼,师生平等合作,是培养学生创新能力的“气候”和“土壤”。传统教育往往过多地发挥教师的主导作用,用统一的规范来控制学生的思想和行为,限制了学生创造性思维的发展。

要使学生积极探索知识,创造创新人才,就必须打破教师为主角、少数学生为配角、多数学生为观众和听众的旧教学模式。

要保持学生自身的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、包容、友善地对待他们,营造适合学生积极参与、积极学习的课堂氛围。

形成有利于学生的精神,轻松和谐的教学环境,具有创新意识和创新能力,促进学生健康发展。

必须尊重每一个学生

学生是独立的,老师必须尊重每一个学生。新课程标准实施后,提倡自主、探究、合作的学习方法。学生的想法可能与老师的预设不一致。

教师应善于接受学生各类符合实际、合情合理的想法。在尊重学生的问题上,我们不应该把学生当做一个被动的容器。在教学行为中,我们应该经常反思我们是否有无视学生的现象。

例如,学生不能默写出单词,我们需要了解学生的情况:是因为他们不想去背,没有时间去背,还是不知道背单词的技巧?

我们不能简单地采取一些惩罚措施,这会严重挫伤学生的积极性。因此,我们必须关注学生的利益,从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性。对学生的尊重就是对教师自己的尊重。

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