从幼儿园到，不仅仅是学习环境的变换，也包括教师、同伴、行为规范和角色期望等因素的变换。

　　通过多年的工作经验，我发现处于幼儿园和衔接阶段的孩子，一般存在着六大方面的问题：

　　①关系人的问题。孩子入学后，离开了象妈妈式的幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的教师，这使孩子感到压力和负担。

　　②学习方式的问题。的科目学习方式与幼儿园的游戏学习式学习方式有很大区别，孩子必须有适当的时间去适应。

　　③行为规范的问题。在幼儿园认为是理所当然的个人要求，在孩子入后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

　　④社会结构的问题。孩子入后要重新建立新的人际关系，结交新朋友，并为班级伙伴所认同。

　　⑤期望水平的问题。家长和教师都会对他们给予新的期望和压力，减少了孩子游戏、看电视的时间等。

　　⑥学习环境的问题。幼儿园的自由、活泼的学习环境变换为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，使孩子容易陷入注意力不集中缺陷或学习障碍。

　　以上这些问题使一些有不适应现象，导致了学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等问题。

　　因此，我认为解决好这六个方面的连接问题，是做好的关键。

　　应从以下方面做起：

　　一、要有健康的体质

　　这个年龄段的孩子正处在新生活的起点上，格外需要科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查，这将有助于减少以后疾病等影响学习的因素。

　　如果这些孩子保持营养合理的进食，他们的注意力就更能集中。

　　营养饮食包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品（鸡蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。

　　除了必须的营养，这些孩子需要经常锻炼以促进身体的协调能力，可通过投掷、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉；这些技能通常在幼儿园是可以得到训练的。

　　二、培养良好的个性品质

　　这些孩子对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。他们面对的是不同于家庭与幼儿园的陌生环境。

　　学校的常规往往不同于幼儿园，好多孩子入学时还没有良好交往的能力和较稳定的情绪，他们需要时间和训练。

　　在幼儿园阶段就要培养相关的个性品质的话，对学校生活的适应能力将会大大增强。他们需要自信、独立、动力、好奇心、毅力、合作、自我约束、关心他人的培养。

　　还有就是教师所应做的：

　　1．让孩子相信自己正在受到关注。

　　2．为孩子树立好榜样。

　　3．以乐观的态度对待学习和学校。

　　4．创造让孩子重复的机会。

　　5．使用适度的纪律加以约束。

　　还应注意：要求孩子做什么的时候，较好说出理由。倾听孩子的话，了解他们的感受，看看他们是否需要特别的帮助。

　　帮助孩子作出选择，解决问题，可以问孩子：“我们怎样做才能不让积木到下去？比如这样……”对孩子抱积极鼓励的态度，对他们做得好的事情予以赞扬。

　　微笑和鼓励，永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。

　　6．让孩子自己动手。

　　他们需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。

　　7．鼓励孩子与他人相处。

　　这些孩子需要接触社会，开始了解他人的观点。事实证明，孩子上学前如能常和家庭外的成人和儿童接触，上学后更容易和老师、同学相处。

　　三、良好的语言和认知能力

　　这些孩子在幼儿园就要参加各种活动，这些活动要求他们使用语言并解决问题。

　　语言能力较差往往对他们入学后产生不良影响。

　　教师可采取多种方法帮助孩子学会交流，了解世界，以促进日后学校学习的良性循环。

　　应为孩子提供游戏的机会：孩子们发现世界，发展创造力和积累生活知识等方面的能力大都通过游戏。

　　如：

　　当孩子堆积木时，就形成了几何图形、物体造型、平衡等概念；

　　和他人一起游戏，则有助于孩子懂得怎样协商合作。

　　多和孩子交流：孩子们有着自己的思想感情、喜怒哀乐。

　　随着他们语言能力的发展，耐心地听孩子说话，以了解其心理活动，发现孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么学的，并且让孩子感到教师对其感受和思想的重视。

　　学会与孩子交流之中的问与答。提问题可以帮助孩子比较和识别事物，回答孩子的问题则要尽量周全，可能的话，应鼓励孩子试着回答自己的问题。

　　每天为孩子大声朗读：在整个学前阶段持续不断。虽然孩子在开始时可能听不懂这些故事或诗歌，但是孩子可在听的过程中知悉教师的声音，和其产生亲近感。

　　此外，孩子的身边经常有些阅读材料，可使其对语言和阅读的兴趣较快增长。

　　客观评价孩子的能力和兴趣：一方面，教师要为孩子确定高标准，鼓励他们尝试新事物；另一方面，孩子的压力过大，总被要求做一些不感兴趣或力所不及的事，就会感到难过和沮丧。

　　不要盲目指责孩子：那样会极大地挫伤他的自尊心、自信心，影响他在学校中的表现。

　　孩子做得好的事情，教师则要予以表扬。多为孩子提供接触外界的机会：孩子的多样化经历将有助于他们了解这个世界。

　　无论家居何处，周围环境都蕴含着新的体验。可带孩子到周围散步，坐公共汽车，参观博物馆、图书馆、动物园等公共场所。

　　还可依孩子的兴趣，让他们欣赏和学习音乐、舞蹈、绘画。

　　总之，如果学前期为孩子作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备，那么孩子入后面临的学习适应困难和社会适应困难都是可以克服的。

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