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感统失调定义
感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来,经大脑统合,完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)输入大脑,大脑对输入的信息进行加工处理,并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是:“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍,通过专门的康复训练即可纠正。”
感统失调的主要表现:
常常喜欢到处跑,难以安静下来;
注意力持续时间短;
常常情绪不稳定,经常哭闹;
严重挑食现象;
常常入睡困难,睡眠差;
很粘人喜欢被抱;
很少有表情,不会表达自己的情感;
无法独自上厕所,穿衣服等;
不喜欢与其他孩子接近;
运动能力与同龄孩子有差距。
感统失调因素
1、“先天不足”,中枢神经系统不健全,如:早产或剖腹产,发育迟缓,轻度大脑功能失常;
2、缺乏应有的游戏活动:城市化导致的活动空间狭小或过多依赖步车,导致爬行不足;缺少户外活动和各种运动,缺乏感觉学习环境;
3、生活的环境过于封闭,缺少同伴群体;
4、父母教育方式上的偏差:过度保护或管束过严;过早进入认知教育;电视、手机成为孩子的主要玩伴。
改善儿童感统失调的课程念:
通过一对一针对性强化训练,有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。(图表设计)
课程设置原理:
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,较终实现社会环境的正常融入。
课程优势:
1、四十年研究数据证实效果
2、有力证据支持的指导方法
3、在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
4、日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
5、适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
6、普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童感统失调训练—感觉统合课
63种感统训练器材,身体大脑全面发展
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
教学原理:感觉统合理论
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展
课程效果:
①改善儿童的注意力,学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
成都儿童感统训练机构青羊区有几家,成都康语儿童言语康复中心课程主要针对儿童感统失调、自闭症、语言发育迟缓、发育迟缓、注意力不集中等康复训练,成都康语言语康复品牌,全国13家连锁校区,专业师资800人,在训儿童1530人,累计超40000个家庭成功受益.国际特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术.
正常孩子有必要做感统训练吗?
要知道当家长做出我家孩子没问题的判断时,仅是依据自己的推断而并没有经过专业的机构检测,所以对于孩子真实情况的把控可能还需要做进一步的求证,而且当孩子初期呈现感觉统合失调的表现时,由于程度较轻,很难一下子引起家长的重视。可等感统失调的特征暴露得越来越明显时,很可能会错过感统训练的较佳时间,家长再想补救也于事无补了。
在做感统训练的孩子
所以说正常的孩子还有必要做感统训练吗,答案是有必要。如果说当孩子出现感统失调的表现才开始进行感统训练,对于孩子来说已经有点晚了,孩子在某方面的能力已经出现落后于其同龄人的表现了,虽然后期也可以通过感统训练进行弥补,但是与此同时别人也在进步,往后的差距也会越来越大。
因此不要等到孩子出现异常了,才想着要做感统训练进行补救,哪怕是正常的孩子也是可以做感统训练,不仅可以预防孩子出现感统失调的问题,同时孩子在训练的过程中,也能锻炼体魄、提高学习能力、动手能力、人际交往能力等,充分发挥潜能,促进身体各方面的协调发展。
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