国内自闭症儿童康复训练机构全新一览表，自闭症又称孤独症，是一种广泛性发育障碍疾病，主要体现在沟通障碍、社交障碍和行为障碍三个方面，东方启音通过专业性高、针对性强的训练方案，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。现在开设校区有长沙、北京、西安、郑州、深圳、上海、广州、东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南昌、南京、武汉、重庆、成都、青岛等校区，全面评估孩子学习能力状况,提供个性化教育方案,每个孩子都具备自主学习,自信成长的能力!

　　孤独症儿童与普通儿童有不同的情感反应！

　　正常的孩子在完成一件事时，会抬起头，对父母微笑。当自闭症儿童完成一件事时，除了微笑，他们不抬头看周围的观察者，以获得他们对成就的认可。

　　也就是说，当正常儿童积极表达赞美时，自闭症儿童没有。相反，他们试图避开别人的眼睛，有时甚至把身体从赞美他们的人身上移开。

　　一、笑与观看难以结合，表情难以匹配。

　　在面对面的交流中，自闭症儿童会像正常儿童一样看育儿，但他们在面对面时没有微笑。有时，当他们抬头看另一个人时，他们很少表现出积极的情绪。也许，自闭症儿童希望与他人分享他们的经历，但由于他们缺乏同时关注的情感，其他人认为他们没有分享经历的意图。

　　自闭症儿童很难将面部表情与声音或身体动作相匹配。比如给自闭症儿童看快乐、悲伤、愤怒、恐惧等表情的照片，让他们先把这些照片和表达这些情感的声音相匹配，再和身体动作相匹配。

　　结果表明，这些儿童在情感匹配方面表现不佳。相比之下，几乎所有正常儿童都能轻松完成这种匹配。

　　一些心理学家要求自闭症儿童将悲伤、快乐、愤怒和惊讶等节奏的情感表达与相应的面部表情相匹配，并取得相同的结果。在区分面部表情方面，自闭症儿童与正常儿童没有区别，但他们很难匹配面部表情和节奏表达的情感。

　　其他研究还发现，如果给孩子看一些照片，这些照片可以根据性别、年龄、面部表情或帽子的类型进行分类，那么大多数正常儿童会根据面部表情进行分类，而自闭症儿童倾向于根据帽子的类型进行分类。

　　而且，当研究人员明确告诉他们要根据面部表情进行分类时，仍有一半的人不会这样分类。

　　他们似乎不仅缺乏意愿，还缺乏区分和解释情感信号的能力。这些发现使心理学家假设自闭症儿童在理解情绪方面有一种特殊的自然残疾，这通常与智力无关。

　　二、是移情能力差。

　　如果自闭症儿童在情感表达和情感理解上有困难，他们有能力将他人的情感体验想象成自己的情感体验吗？为此，心理学家调查了自闭症儿童的移情行为。

　　例如，在一种实验情况下，让孩子的母亲躺下来假装不舒服，记录孩子的反应，作为后来的分析。结果发现，正常孩子的表现是靠近母亲，看着她的脸，看起来很担心，试图通过触摸母亲的额头或握住她的手来安慰她。

　　相反，自闭症儿童似乎对母亲的表现漠不关心。他们既不主动安慰母亲，也很少进行眼神交流。

　　另一个例子是，在另一种实验情况下，母亲假装用玩具锤子敲钉子时伤了手。正常儿童表现出明显的不安反应，经常通过握住母亲或拍拍母亲的手来安慰。然而，大多数自闭症儿童并没有注意到母亲的痛苦叫声。他们既没有抬头看母亲的行为，也没有动机理解母亲的面部表情。

　　相反，他们并没有停止玩游戏，继续玩。由于自闭症儿童对他人的情感反应缺乏关注，他们不太可能理解他人的情感体验。

　　社会学家查尔斯泰勒曾经说过[7]：在一个共同的空间里，只有通过别人对我们和事物的体验，我们才能知道什么是愤怒，什么是爱，什么是焦虑……也就是说，当我们与他人分享我们的感受时，我们可以理解他人的感受。

　　自闭症儿童虽然有一般的自我认知能力，但自我理解水平较低。例如，如果5~11岁自闭症儿童的鼻子上涂上红色，并将其拉到镜子前，他们会对触摸鼻子做出反应。然而，他们并不像正常孩子那样害羞。

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