感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。”感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多比较好的方面表现不出来。

　　【学习目标】：

　　1、促进大脑功能的发展与成熟，帮助孩子有效适应环境；提高孩子的学习能力，让孩子享受成就感和自信；

　　2、言语能力提高、情绪平稳、注意力集中、运动协调。

　　【课程对象】：

　　1、孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，需要进行干预训练的2-8周岁儿童。

　　2、专注力不足，容易走神的小朋友，眼神对视若，认知理解不足的小朋友

　　【孩子感统失调的表现】：

　　1、好动、喜欢玩转动的玩具、爬高、边走边跳或站坐无相；打闹时不知轻重、咬指甲等，或对别人的触摸过分敏感。

　　2、低于同龄人的交往水平，难以融入团队，幼稚或冲动。注意力不集中、分神，容易沮丧、依赖性强、畏难明显。

　　3、情绪波动大、缺乏安全感，黏人，爱哭，怕陌生，爱发脾气等。

　　【校区环境】：

　　【课程原理】：感觉统合理论、脑神经神经生理学

　　【课程内容】：

　　1、个训课：

　　以儿童IEP（个人计划）干预为基础，在游戏运动中，提升儿童的学习动机、手眼协调能力、 肢体动作能力、精细动作能力、情绪稳定性以及注意力，较终让儿童学习力和社交力上升，达到能日常独立生活的目标。

　　2、团体课：

　　通过感统团体活动，在同伴感统游戏中培养团队合作、注意力分配、游戏竞争等同伴互动能力。

　　【感统失调的原因】：

　　1、先天性原因：

　　因胎位不正产生的先天平衡失调；因剖腹产产生的幼儿触觉失调。因父母本身感统失调遗传给孩子；脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等。

　　2、后天性原因：

　　城市生活空间狭小或过度保护；口腔、抓握、爬行敏感期训练不足。父母忙碌，陪伴少，语言交流不足。城市生活过多，与自然环境接触少。

　　【课程效果】：

　　1、改善儿童的注意力与学习力；改善儿童感统失调问题。

　　2、促进儿童大、小肌肉能力发展；提升儿童气息，促进言语发展。

　　【课程优势】：

　　通过专业测评，制定个别化的感统额成，以有意义有目的的游戏及运动为干预手法，分阶段提升孩子的能力：感觉系统→动作发展→知觉发展→智能认知。