佛山禅城区东方启音语言康复中心
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感统训练

推荐课程
  • ST 言语康复
    改善言语清晰度和发音能力 解决流口水、吞咽、咀嚼困难 提升认知理解、表达及沟通水平
  • ABA 行为治疗
    提供系统化课程评估 记录进步孩子成长曲线 教学维度综合提升语言能力
  • OT 职能治疗
    感觉统合能力与神经性发展 精细动作及视听觉认知能力 一体化服务呵护儿童发育需求
  • STAR自闭症(孤独症)干预
    东方启音自2016年起与美国自闭症机构SAS(STAR Autism Support)合作,推出针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。东方启音STAR中心也是SAS在中国及亚太地区认证中心。
  • 融合教育
    东方启音基于满足所有学生的多样需要的信念,在具有接纳归属和社区感文化氛围的班级里为特殊学习需要的儿童提供平等教育与相关服务机会。
  • 国际言语治疗师
    STA国际言语治疗师 (初级)Speech Therapy Assistant培训课程,是东方启音经过近12年临床实践经验的积累,与澳大利亚纽卡斯尔大学共同研讨,以中文为授课语言,符合中国国情需求的言语治疗专业课程。
师资团队
  • Joel Arick
    STAR疗法创始人教育者 研究员和培训师
  • Sheila Magee
    STAR疗法创始人美国大学特殊教育公立学校教师 创立自闭症教学策略
  • Sally Hewat
    澳大利亚纽卡斯尔大学言语病理学系院长
  • 崔广利
    技术运营副总裁东方启音创始人之一中国言语治疗协会(HK)顾问
  • Tracy Yip
    国际认证BCBA
  • 高展鹏
    启智及逻辑表达课程导师
  • Ng Ting Toi,Nora
    ABA行为分析
  • 陈璐
    东方启音主管治疗师康复治疗专业人士东方启音内部培训师
多年真情服务
  • 01入学选课
    入学水平测试
    专属学习档案
    学习课表制定
  • 02学前热身
    N对1专属学习群
    每日单词打卡
    每课作业订正
  • 03主课学习
    阶段性课程学习
    每日巩固课程
    阶段模考精讲
  • 04课后辅导
    班主任实时沟通
    每日学习反馈
    阶段进度调整
    作业点评精讲
  • 05考前辅导
    1个月备考计划
    考前情绪疏导
  • 06靠后规划
    学员奖学金
新闻详情

2022佛山禅城区实力强的感统训练康复机构

来源:佛山禅城区东方启音语言康复中心时间:2022/5/20 18:22:41 浏览量:82

  2022佛山禅城区实力强的感统训练康复机构,在这里给大家推荐东方启音,东方启音心理讲述幼儿大脑及无感启蒙化的心理学系统训练。让孩子从起跑线起接受持平的心理学统感开发及启蒙教育,并将训练融入日常生活,不断提升及强化感官及大脑对世界和环境的认识及理解。让你的孩子赢在起跑线上!

  东方启音教育,专业的言语训练机构.东方启音,让您的言语表达能力更简单,东方启音引进美国香港专业课程,配合专业言语训练工具,帮助各类有言语问题的孩子,专业评估孩子情况。

广州番禺区东方启音感统失调康复机构收费标准

  儿童感统失调的原因是什么?

  1.主要先天因素:

  胎位不正导致的不平衡;早产或剖宫产导致的压力感不足,导致触觉不平衡;孕期用药、注射不当造成的伤害。

  2.主要后天因素是:

  父母太忙,缺乏引导,导致右脑缺乏感官刺激;孩子出生后,不经过爬行阶段,直接学会走路,导致前庭平衡失调;不允许孩子玩土和沙,而且怕弄脏,导致触觉刺激不足;孩子过早使用助行器,导致前庭平衡和头部支撑不足;家长要求太高,管教太严,人为给孩子造成太大压力。

  授课内容

  理解视觉、听觉、触觉等多感官训练、大动作、单项认知训练、相同配对、相关配对、词汇理解、问句理解,排序训练、联系推理能力、解难表达词汇、肯定、否定、动词表达,二、三元素表达、排序表达,看图说故事、社交表达。

  历时10年自主研发,“1+2+N”进阶式课程体系,基于0-6岁中国宝宝特质和各阶段发育关键期,以家园共育的早教与托育相结合的模式,围绕发展素质教育和全民阅读的方针,科学系统地培养中国宝宝“能力”内在素养与“阅读力+思维力”的双综合能力素养,坚持凭“教育成果”说话。

  课程优势

  1,定期开展家长指导会

  根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。

  2,定期评测和追踪孩子能力水平

  用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。

  3,提升孩子的发音能力和口肌能力

  设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。

  儿童发育障碍表现

  感、知觉方面的障碍

  儿童在视觉、听觉、触觉方面有敏感与迟钝并存的现象。有的不能适应正常的光线,在正常光线下会做出斜眼、闭眼、皱眉的动作;而在强光下却不眨眼。有的对特别微小的声音表现的异常强烈,好像听到的声音震耳欲聋;有的甚至对鸡鸣狗叫的声音表现得异常敏感,畏缩甚至受惊。而对于别人对自己的呼唤听而不闻,甚至让别人怀疑是不是聋哑人。有的对疼痛反应异常迟钝,对于摔伤或者一些自残行为没有感觉或者异常迟钝。还有些年龄大的孩子对不舒服异常敏感,对身体上疼痛发炎的部位进行抓挠,咬手或者撞头,以各种方式伤害自己,有的孩子一岁以上了,还不能认识熟悉的人,比如:母亲。情感上没有应有的依恋。

  语音是在构音的基础上,将单个音节按照特定的次序或组合连接起来,形成有意义的句子,训练患者在句中连续而清晰地发音的能力,为语言的发展打下坚实的基础。它体现了说话者连续、协调、清晰地进行发音的能力,反映了言语呼吸系统、发声系统、构音系统的整体协调性,是衔接言语和语言的重要纽带。

  评估指标:字清晰度、句清晰度、连续语音清晰度

  治疗目标:提高连续语音的可懂度

  5.1增强(建立)语音重复能力

  语音重复与构音语音训练有密切的联系,既巩固了后者的训练效果,同时又体现了词语到句子的过渡,为连续语音的训练奠定基础。语音重复以声母习得的五阶段理论为主体框架,训练内容包含重复同一声母的大量词语,又涵盖了丰富的经过专门设计的句子(目标声母占句子总字数的60%以上)。

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