注意力培训

注意力课程

全面提升、从源头解决问题、受用一生

注意力训练

每周1-2次量身订制课，运营科学方法轻松提高注意力。
记忆力训练

记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。提高记忆力,学习才能更轻松
理解力-逻辑思维

通过针对大脑的阅读区域进行直接训练，改善孩子的阅读困难和阅读障碍问题。
计划执行力

通过与训练程序互动，提高大脑理解训练方法，提高孩子执行能力！

四大系统保障

4大保障，为孩子、家庭提供专业服务

科学评估针对性方案
课程一对一个性定制
上课时间灵活安排
经验丰富全程跟踪辅导

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个性化课程定制

6大阶段，全方位跟踪孩子学习情况

开始训练

开始博沃思注意力训练课程,每周2-3次,每次1小时

咨询了解

家长描述孩子问题

专业测评

孩子通过CAS测评

学习计划

根据测评结果分析制定阶段学习计划

奖励机制

根据学员不同的学习阶段，对学员的进步实行奖励

阶段评估

脑电生物反馈、CAS 阶段测评、创造力 STEM、成绩提升

学习流程

01

咨询了解
02

专业测评
03

学习计划
04

开始训练
05

阶段评估

专业师资团队

500多位国际国内专业老师,带给孩子专业科学的优质教学服务

: 刘美红; 教龄：12年
家庭教育导师
致力于认知力和家庭教育的研究和践行，具有丰富的认知力训练和家庭教育指导经验，整合多种心理技术，为众多家庭量身t定制个性化的实操方案，陪伴孩子和家长共同成长；

: 谢露露; 教龄：8年
博沃思课程研发员
北京大学学士，催眠课程培训，经验丰富认知力训练师，青少年心理健康辅导员，沙盘游戏课程学习与实践,北京回龙观医院临床心理科实习生,编写版注意力教材，并出版。组织编写教案、书籍，申请作品著作权10余项。

: 周华群; 教龄：9年
经验丰富心理咨询师
擅长个案类型有青春期问题、儿童多动症自闭症心理辅导、焦虑抑郁性情绪问题、人际关系、亲子关系、婚姻咨询、人格整合、生命探索。阳光积极，沟通能力极强，视孩子心理健康和家庭美满幸福为己任。

: 杨丽英; 教龄：12年
家庭教育导师
擅长咨询领域：父母教养问题解决及教养能力的提升；夫妻/伴侣亲密关系处理及增进;亲子冲突处理及关系的增进;青少年暨儿童心理咨询；个人情绪调适及生活适应问题處理,包括自我内在冲突、人际关系冲突、情感冲突等。

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北京比较受欢迎的学生学习困难培训机构今日名单盘点

来源：博沃思未来培训机构北京校区时间：2022/6/20 17:43:14 浏览量：143

　　北京比较受欢迎的学生学习困难培训机构今日名单盘点，学习困难训练推荐北京博沃思，北京博沃思未来专注于5-16岁青少年认知力训练和家庭教育支持,针对孩子固执任性、消极对待学习、情绪反应大、叛逆的青少年儿童开设个性化儿童教育课程,引进西方儿童教育的理念,立足于儿童教育的领域,专业精心授课.
　　学生常见的学习障碍
　　1、厌学情绪严重
　　当今对学习不感兴趣，缺乏动力，厌学情绪严重。调查卷开卷题就问：“你爱学习吗?”回答“我热爱学习”的142名，占31%;回答“我讨厌学习”的49名，占11%;回答“既不热爱，也不讨厌”的269名，占58%。咋看一下，似乎的学习心理尚佳，厌学者比率不高。
　　但是，随着问卷的深入，问题就显露无遗了。调查卷第二题问：“你较喜爱哪门课?”“较讨厌哪门课?”回答“较喜爱”语文的196名，占42.7%;数学的249名，占54%;英语的15名，占3.3%。相反，回答“较讨厌”语文的63名，占13.7%;数学的37名，占8%;英语的360名，占78.3%。上述数据充分显示学生厌学情绪严重，尤其是英语，多数学生不爱学。调查卷第三题还问学生：“你较怕什么?”回答“较怕作文”的316名，占68.7%。

　　另外，还有两组数据更能说明问题：一组是来自中学生(每班5名，共50名)的心声。由调查得知，真正学习自觉，属“我要学”的学生仅占70%，尚有3成是家长“逼着学”的。另一组是来自差生(也是每班5名，共50名)的信息，他们几乎个个都上课不认真听讲，课后不用心复习，作业本打满“××”，考试卷上挂满红灯。他们拿起书本就睡，一做作业就头疼，没有一点学习积极性。

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　　2、粗心毛病难改
　　学习是一种艰苦的劳动，要细心认真才行。但不少学生学习漫不经心，常常粗心大意，表面看来，这仅是粗枝大叶所致，其实这是一种责任心差的表现。据调查统计：数学作业学生因粗心而计算错误率高达58%。作文因粗心而审题偏差率高达27.6%。这些学生，粗心过后仍然粗心，一点不吸取教训，一点也没有自省精神和自责心理。如果不及时帮助学生改正粗心毛病，势必影响他们的学习。
　　3、学习习惯较差
　　对于而言，习惯可能比知识、能力更重要，好的学习习惯可以使他们终身受益。在对460名同学调查中我们发现：不少学生不会科学支配时间。他们放学回家，先做作业再玩的学生仅占46%;每次学习前，能够认真预习或复习功课的仅有48%，不需要家长的辅导，自己独立完成作业的只有21.3%。其中学生是30%，学生是25.3%，学生是19.6%，是13.8%，学生是12.6%,呈明显的下降趋势。学生不良的习惯中，要数做作业的习惯较差：要家长陪做作业的占55.3%，向同学抄作业的占15.8%，边做作业边听音乐或边吃东西的占32.5%。另外，在做作业时，经常和别人讲话或做其它事的占43%;还有6.9%的同学经常或有时把学习时间花在学习以外的事情上了。
　　以上数据提醒我们，许多孩子不能很好地利用学习时间，不能自主学习，不能专心致志地学习等。可见学习习惯的培养是一个重要的、长期的过程，教师和家长要给予足够的重视，要有足够的耐心。

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