注意力培训

注意力课程

全面提升、从源头解决问题、受用一生

注意力训练

每周1-2次量身订制课，运营科学方法轻松提高注意力。
记忆力训练

记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。提高记忆力,学习才能更轻松
理解力-逻辑思维

通过针对大脑的阅读区域进行直接训练，改善孩子的阅读困难和阅读障碍问题。
计划执行力

通过与训练程序互动，提高大脑理解训练方法，提高孩子执行能力！

四大系统保障

4大保障，为孩子、家庭提供专业服务

科学评估针对性方案
课程一对一个性定制
上课时间灵活安排
经验丰富全程跟踪辅导

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个性化课程定制

6大阶段，全方位跟踪孩子学习情况

开始训练

开始博沃思注意力训练课程,每周2-3次,每次1小时

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家长描述孩子问题

专业测评

孩子通过CAS测评

学习计划

根据测评结果分析制定阶段学习计划

奖励机制

根据学员不同的学习阶段，对学员的进步实行奖励

阶段评估

脑电生物反馈、CAS 阶段测评、创造力 STEM、成绩提升

学习流程

01

咨询了解
02

专业测评
03

学习计划
04

开始训练
05

阶段评估

专业师资团队

500多位国际国内专业老师,带给孩子专业科学的优质教学服务

: 刘美红; 教龄：12年
家庭教育导师
致力于认知力和家庭教育的研究和践行，具有丰富的认知力训练和家庭教育指导经验，整合多种心理技术，为众多家庭量身t定制个性化的实操方案，陪伴孩子和家长共同成长；

: 谢露露; 教龄：8年
博沃思课程研发员
北京大学学士，催眠课程培训，经验丰富认知力训练师，青少年心理健康辅导员，沙盘游戏课程学习与实践,北京回龙观医院临床心理科实习生,编写版注意力教材，并出版。组织编写教案、书籍，申请作品著作权10余项。

: 周华群; 教龄：9年
经验丰富心理咨询师
擅长个案类型有青春期问题、儿童多动症自闭症心理辅导、焦虑抑郁性情绪问题、人际关系、亲子关系、婚姻咨询、人格整合、生命探索。阳光积极，沟通能力极强，视孩子心理健康和家庭美满幸福为己任。

: 杨丽英; 教龄：12年
家庭教育导师
擅长咨询领域：父母教养问题解决及教养能力的提升；夫妻/伴侣亲密关系处理及增进;亲子冲突处理及关系的增进;青少年暨儿童心理咨询；个人情绪调适及生活适应问题處理,包括自我内在冲突、人际关系冲突、情感冲突等。

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北京人气好的学生学习能力提升培训班名单汇总

来源：博沃思未来培训机构北京校区时间：2022/6/20 17:46:58 浏览量：216

　　北京人气好的学生学习能力提升培训班名单汇总，学习困难训练推荐北京博沃思，北京博沃思未来专注于5-16岁青少年认知力训练和家庭教育支持,针对孩子固执任性、消极对待学习、情绪反应大、叛逆的青少年儿童开设个性化儿童教育课程,引进西方儿童教育的理念,立足于儿童教育的领域,专业精心授课.
　　学生学习障碍对策
　　1、加强积极的心理辅导
　　所谓学习心理辅导是指教师运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题进行辅导。学习心理辅导有积极的学习心理辅导和消极的学习心理辅导之分。积极的学习心理辅导是对学生的良好的学习技能、学习方法、学习习惯和学习动机进行训练与辅导，以培养学生良好的学习心理品质。消极的学习心理辅导是对学生在学习中产生的障碍进行矫治，如帮助学生克服厌学心理，矫治注意力障碍、自卑自弃心理、学习恐惧症等。

　　注意力是伴随各种认知过程的心理状态，与学习活动密切相关。总体而言，随着个体年龄的增大，抗干扰能力就越强，可以逐渐自主地控制注意力，注意的稳定性、广度性、分配性和转移性等品质均有明显的发展。不过，对来说，学习内容的有趣性、新异性直接关系着注意力的稳定持续时间。自然还有相当一部分学生，存在着注意发展障碍，并成为其学习问题的主要诱因。

北京人气好的学生学习能力提升培训班名单汇总

　　有研究者把有学习问题的学生与学习的学生相比较，结果发现，存在学习问题的学生，其注意搜寻、注意稳定、注意转移、注意集中等注意特性发展水平都显著低于学生。与学生相比，他们的有意注意启动缓慢，注意的自动化加工水平低，单位时间内存储、加工能力薄弱。据此推测，与正常学生相比，存在学习问题的学生，注意通道的有效容量较小，在单位时间内存储、转移和加工信息数量的能力明显薄弱。
　　2、培养良好的学习习惯
　　所谓学习习惯就是围绕学习这个中心的相应的行为习惯。如按学习要求起床、就寝的习惯，听课、作业的习惯，文具管理的习惯，思考的习惯、时间安排的习惯等。
　　不良的学习习惯既是对学习的一种态度，又是一种不良的行为方式，它反映了对学习毫无责任心和怠惰、懒散的生活作用，从根本上说是一种人格缺陷，任其自然发展会严重影响学生认知能力的增长和积极动机的养成。因此，我们进行学习适应性的指导，内容主要包括学习热情、学习计划、听课方法、学习技巧、应试方法等，培养学生良好的学习习惯。对于一些学习能力比较差的学生，还应该进行注意力、观察力、记忆力思维力等方面的训练。
　　要培养学生良好的习惯主要因从行为训练入手，调动孩子的自制力，一次次坚持重复地去做到，再坏的习惯也可以纠正过来。低年级孩子可以通过要求服从与孩子自制结合。对高年级的孩子家长要更侧重调动孩子的自制能力和主动性。家长较好采取与孩子有一个“行为习惯协议”，以孩子自控为主，家长提醒督促为辅，适当配合以奖励、惩罚(孩子在协议中认可的，约定的惩罚)，达到形成好习惯的目的。

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