孩子“厌学”，除了没有兴趣，第二大原因是在学习中体验到了“挫败感”。帮助孩子走出挫败感，可以试试下面三个方法。

1拆解任务，一步步接近目标。

如果是孩子的能力没有达到，我们不妨把任务进行拆解，搭建阶梯，帮助孩子一步一步改进。

举个栗子

《摩比爱数学》中班第三册里的一道题目。

画圈的题目是：“我的邻居是7，但我不挨着9”。对4岁的孩子来说，难度在于需要把接收到的文字信息转化成数学语言。

1、“我的邻居是7”，即需要反过来想，7的相邻数是什么？

2、“不能挨着9”，即不是9的相邻数

再拆分一下，孩子要解出这道题目，他需要了解：相邻数的概念、相邻数的规律。因此，我们在让孩子接触这道题目之前，需要先做一些准备功夫，让孩子事先学会“相邻数”，而不是“以题代学”，而是“先学再练”。

2正向强化，让学习跟“获得愉悦感”建立正向联结。

明明知道可乐喝了不好，却控制不住自己；明明说过要减肥，却忍不住要去吃冰淇淋。

为什么戒瘾很难？因为这些需要戒掉的东西带给了我们愉悦感。

同理，只有在学习中体会到了愉悦感，孩子才会有学习的动力。

在辅导孩子学习的过程中，对产生学习愉悦感杀伤力大的行为就是“吼”：“你怎么还不会！”“这个题这么简单都不会！”“这么笨真不知道像谁！”……

这样的指责会让孩子觉得自己能力有问题，甚至会担心自己因为学习不好而失去父母的爱。

陪铭哥刷题、认字的时候，我也会产生这样的情绪，但会控制自己避免说出以上这些话（尽管在心里已经说了成千上万遍）。

愉悦感怎么获得？

在陪学的时候，尽量控制自己脾气，当孩子取得进步时，我们不要吝啬表扬和鼓励，建立正向联结。

前面所说的满足孩子好奇心、帮助孩子理解“知识的意义”、让孩子当小老师……都是建立正向联结的方式。

铭哥现在的状态就特别好，有时候遇到我认为对他来说比较难的问题的时候，他不会轻易放弃，会用很长时间去思考，当他把难题解出来之后，他会很开心，很兴奋。

近一次的经历就是当他解出上面提到的《摩比爱数学》里面那题时，他非常非常地开心，他爹回来他就迫不及待地跟他爹讲这道题目。

这就是当一个小孩把学习与“获得愉悦感”建立起良好联结的例子。

关于能不能用奖励的方式激励孩子学习，我认为这个问题因人而异，因方式而异。奖励政策用得好，肯定有效果，用得不好，适得其反。不管是用物质奖励还是精神奖励，重要的是在给与孩子奖励的时候，怎么让孩子理解这份奖励的含义。

但不管怎么说，奖励终归是“外部刺激”，所以在铭哥的学习上，我没有用过物质奖励政策。只是当他取得了较大的进步的时候，我会问他想不想要买玩具，如果想，就买给他（况且他对玩具没太大的欲望，平时很少会主动提出买玩具）。

尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.soxsok.com/wnews91562.html 违者必究！ 以上就是关于“武汉儿童学习能力训练增强学习”的全部内容了，想了解更多相关知识请持续关注本站。