影晌英语口语学习的心理障碍之一动机欠缺

具有初中英语水平的幼师生,来到幼师后,开始了高中阶段的英语学习。

大部分学生学习认真,劲奋刻苦。加上女孩子具有先天的语言优势,她们语感较好,上英语课较活跃.勇于发言,积极性较高;然而,在听课过程中,我们发现一些学生的英语口语水平并不高.究其主要原因,一是内部原因,学生存在这样那样的学习心理问题.二是外郊原因,缺乏良好的英语学习环境,乃至于影晌学习的质量和效率。主要体现在:

影晌英语口语学习的心理障碍(一)动机欠缺

“动机”是学习英语的起点和动因。学生有了适中的内部学习动机.就有了学习的积极性、主动性,就能变“要我学”为“我要学”,从而自觉自愿坚持不懈地克服学习上的困难,使英语学习富有成效。

当前幼师生学习英语内部动机欠缺表现在以下几个方面。

一是被动应付,有口不开。有的同学,学习目的不够明确.内部动机水平太弱,属于低成就需要者,她们把学习英语仅仅作为应付考试,由于抱着这种心态进行学习,学习没动力,未能主动、积极地去学习和交流。

二是畏难悄绪.有口难开。有的学生想开口,又因为语音不准,怕人笑话。一遇到不理解的单词和句子更忐忑不安,无形中设置了信息翰人的屏障,降低了信息加工和输出的有效性。课堂上,教师又较少提问.自己也不会主动举手发盲,久而久之,觉得英语口语高不可攀,产生重重心理压力,背上沉重的思想包袱。

三是过分紧张,有口瞎说。有的同学动机过强,尤其是大专班刚人学的外地同学,听力差,口语差.又急于开口,过分紧张和焦虑,常常表现出语无伦次.前言不搭后语,反而降低口语表达效果,欲速则不达。

想要了解更多石家庄雅思方面内容,欢迎网上报名石家庄韦博雅思培训学校,申请试听!