衡水学一级消防工程师上什么学校

衡水学一级消防工程师上什么学校，衡水一级消防工程师是衡水一级消防工程师培训学校的重点专业，衡水市的一级消防工程师培训机构，教育培训品牌，衡水一级消防工程师培训学校公司现有5000余名员工，拥有近1000名专业讲师，已在全国30个省市自治区开设了200余家直营分校。培训学校公司现有5000余名员工，拥有近1000名专业讲师，已在全国30个省市自治区开设了200余家直营分校。

衡水一级消防工程师培训学校是一所建工类专业培训学校，开设有一级建造师，二级建造师、造价工程师、一级消防工程师、消防工程师、监理工程师、安全工程师、BIM、环境影响评价师，中级经济师等专业。公司成立以来，一直积极推进职业教育发展革新，依靠科技进步先后推出“网络+面授+智能题库”的融合式教学和“讲师授课+学习管理师答疑”的双师课堂，全面采用3D模拟仿真技术开展教学，汇聚内外师资打造精致产品，整合社会优质资源搭建人才交流和企业合作平台，为每位学员提供包括政策咨询、教学辅导、学习规划、备考答疑、就业指导等在内的个性化“一站式”服务，建立了完善的教育和职业循环发展服务体系。

灭火的基本措施

2019一级消防工程师考试备考开始了，今天优路教育整理了消防工程师知识点：火灾自动报警系统线缆选择。优路教育会在预习阶段挑选一部分知识点进行整理以便考生们进行预习，在基础阶段优路教育会对消防工程师重点、难点逐一进行详细讲解。

机械加压送风系统

79、机械加压送风系统设置在前室、楼梯间、合用前室、消防电梯间前室；当楼梯间和消防前室加压送风系统必须合用时应设置压差自动调节装置；机械加压送风系统的全压除计算较不力点的的压头损失，其余压应符合下列规定：

80、防烟楼梯间为50PA

81、前室、楼梯间、合用前室、消防电梯间前室、避难间为25PA

82、楼梯间每隔2－3层设置一个加压送风口，前室每层都设加压送风口。

83、机械加压送风系统和机械排烟系统的风速规定1)采用金属风管，风速不大于20米、秒2)混凝土结构管道风速不大于15米、秒3)送风口的风速不大于7米、秒。排烟口的风速不大于10米、秒

84、排烟系统的设置的：一般设置在楼梯间、前室、消防前室，合用前室。避难层。

85、超过32层的建筑楼梯间的送风量和排风量应分段计算

86、剪力楼楼梯间可供用一个风道其风量按两个楼梯间计算，风口分别设置。

87、避难层的加压送风量按净面积计算不小于30立方米、秒，避难层应设有消防电梯出口、应急照明、广播、消防电话、消防栓、并设有独立的防烟设施，防烟楼梯进行分割。

4．除住宅建筑室内的自用楼梯外，当地下层数为3层及3层以上，以及地下室内地面与室外出人口地坪高差大于10m时；

3)生产、使用或储存相同爆炸物品的房间应尽量集中在一个区域。性质不同的危险物品的生产应分开，如乙炔与氧气必须分开。

二、照明灯具的设置要求

2)与车库的分隔。与汽车库、修车库之间采用防火墙隔开，并设置直通室外的安全出口。

仓库储存物品的火灾危险性分类方法主要依据物品本身的火灾危险性；储存物品的火灾危险性应根据储存物品的性质和储存物品中的可燃物数量等因素划分，可分为甲、乙、丙、丁、戊类。同一座仓库或仓库的任一防火分区内储存不同火灾危险性物品时，仓库或防火分区的火灾危险性应按火灾危险性较大的物品确定。丁、戊类储存物品仓库的火灾危险性，当可燃包装重量大于物品本身重量的1／4或可燃包装体积大于物品本身体积的1／2时，应按丙类确定。

5)局部突出屋顶的嘹望塔、冷却塔、水箱间、微波天线间，或设施、电梯机房、排风和排烟机房以及楼梯出口小间等辅助用房占屋面面积不大于1／4时，可不计入建筑高度。

式中qf火灾荷载密度(MJ/m)；

1、扑救A类火灾：一般可采用水冷却法，但对于忌水的物质，如布、纸等应尽量减少水渍所造成的损失。对珍贵图书、档案应使用二氧化碳、卤代烷、干粉灭火剂灭火。

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丁、戊类储存物品仓库的火灾危险性，当可燃包装重量大于物品本身重量1/4或可燃包装体积大于物品本身体积的1/2时，应按丙类确定。

3）防止日光照射。

消防救援口设置

考取一级注册消防工程师可聘为工程师，同时作为消防工程师考评的主要依据之一。经聘用可以在以下岗位工作：

(1)在消防技术服务机构从事消防设施检测与维护、消防安全监测与检查、消防技术咨询与消防安全评估、火灾事故技术分析等消防安全技术工作;

(2)在消防安全重点单位中主要从事消防安全管理工作;

(3)对项目消防设施的设计评估、投入使用和安全运营有否决权。

住宅建筑高度大于54m的住宅建筑，每户应有一间房间符合下列规定：应靠外墙设置，并应设置可开启外窗;

103、首层消防通道走廊宽1100－1200毫米；门900－1300毫米，门往外开。

2、职业道德修养的内容

(1)政治理论修养；

(2)业务知识修养；

(3)人生观的修养；

(4)职业道德品质修养。

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