郑州初高中英语能力强化补习班

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高中传统英语口语教学是怎么样？

传统的英语口语交际教学法

半个世纪以来，口语理论日趋成熟。其中，注重口语教学效果的“目标教学法”占据了主导地位。在过去的几十年里，甚至现在，仍然有很多传统的教学模式。

此外，老师们依靠考试成绩来衡量学生的英语学习水平。有些学生确实注重英语口语，但他们不能说一口流利的英语。为什么?在传统的英语课堂上，老师喜欢大声朗读给学生听，让学生跟着朗读。

如果学生正在学习对话，他们通常会被安排找一个合作伙伴，老师会给出一个例子作为参考。老实说，每个人都觉得需要完成的任务很无聊。

此外，老师喜欢播放磁带，并要求他们的学生跟随他们。然后学生们一遍又一遍地模仿和重复他们听到的。在这种教学方法中，学生不仅对英语失去了兴趣，而且什么也学不到。这些都是不明智的教学方法在高中英语教学中，需要改进。

安静的课堂气氛

愉快和谐的课堂氛围可以提高学生的学习兴趣，激发学生的参与意识和学习潜能，从而提高学生的学习效率。

然而，受“目标教学法”的影响，课堂气氛并不活跃。在教学过程中，教师是的放心和的传授者，而学生是一个被动的倾听者，很少有人愿意站起来问问题。

在英语课上，经常可以看到老师在讲台上讲课时，学生们常常垂头丧气地听着。虽然大多数学生想在听的时候做笔记，但是他们很少举手提问。老师和学生之间的交流非常有限，更不用说学生在课堂上的互动了。

这种寂静的气氛使学生们昏昏欲睡，心烦意乱。不难想象，学生们要在课堂上提高口头表达能力是多么困难。

英语口语交际教学效果不理想

众所周知，在高中英语教学中，强调分数的“目标教学法”占据着主导地位，这主要是因为高考。为了提高成绩，教师要求学生熟悉语法，机械地背诵词汇，并做大量的练习，但他们并不关心英语口语教学。

作为回报，学生通常只关心他们在英语课程中得到了多少，而不关心他们能说多流利的英语。即使在口语课上，学生也只能用简单的句子和外教或同学交谈。在，高考不包括学生的英语口语，所以大多数学生不关心他们能学到什么。