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谷歌风投汤姆·霍尔米：少儿编程将会成为机械化的学习？

互联网时代，如果想把孩子培养成才，基于目前的教育体系，有人可能会建议你去为他们准备科技内容的读物、学习材料，让他们提前了解一些相关方面的内容。现在，更多教育界人士会提供一些进阶的学习方法，比如考虑让孩子学习STEM方面的知识，填补信息空缺、加强对数据的认知，当然还有从少儿编程开始一步步转向更为成熟的编程学习。

不过，近期谷歌风投的汤姆·霍尔米（Tom Hulme）却对目前的风潮给出一些批判性的见解。作为常年混迹于投资领域和科技行业的经验丰富从业者，他对于少儿编程的态度不算积极，“作为父亲，当我重新审视当下对子女的教育方式时，我觉得有一些缺失。”

“机器在很多方面已经达到了超级智能的程度，无论是内存和数据处理速度。然而不幸的是，这些优势没有被我们利用起来，反而成为了目前教育系统的附加属性，比如少儿编程的存在，在一定程度上改变了人工智能的发展方向，让很多家长趋之若鹜，仿佛在引领孩子们像从前那样机械地学习。”

事实上，长期处于科技前沿行业的霍尔米对少儿编程产生了误读，“我作为投资者的一部分工作，就是试图去预测某些领域的未来发展趋势——可能是对未来两年、五年、十年甚至二十年进行一场‘豪赌’。计算机已经得以更快更好地处理很多事物，现在却被人们当做一种机械化的方式进行利用。”不过，少儿编程在尚处于发展中的初期阶段，远未达到霍尔米心中的后应用阶段，要想让少儿编程得以普及进而“跑偏”成“机械化”的学习，还有很远的路要走呢。

如果说少儿编程教育在不具备代表性，那么当这项新兴在一向以亚洲科技强国自居的日本的发展状况，似乎更具说服力。据日本编程教育阿部和广老师介绍，日本现有公立学校的教学大纲都是按照日本文部科学省发布的《学习指导要领》来执行，该文件每十年修订一次，现在正处于2020年版修订的讨论阶段。虽然没有正式发布，但现在基本上已经确定要从开始设置编程课程。

也就是说居于亚洲科技、教育水平行列的日本，才刚刚开始确定要在基础教育阶段推广少儿编程……事实上，据阿部和广老师透露，日本现在已有少数学校开始开展编程教育，但绝大多数还没有开始这样的课程。实际上能授课的老师数量严重不足，大多数公立学校还做不到这一点，而极少数资金雄厚的私立学校则专门采购相应设备和外聘授课老师。而有些学校虽然会开设兴趣班，但水平普遍较低，只停留在学习使用计算机的程度。一些经济条件不太好的家庭也不愿意在少儿编程上进行教育投资。

很多人对少儿编程存在着误解，认为未来的编程同样也将变成机器的工作，霍尔米对此也并不认同：“的确，深度的机器学习可能会在未来实现地自动化编写代码。但明白什么样的语言或算法有用，要远远大于机械化的编程。对于大多数代码都将由机器完成的观点，我持怀疑的态度，但如果是重复性的，我认为是可能实现的。”可以看出，霍尔米的核心观点在于，无论机器能否比人类更好地完成编码工作，人类的优势始终都体现在创造力的层面，而这与少儿编程的教育目标恰恰是不谋而合的。

此前，曾有提出过一个大胆的假设——随着神经网络和信息化融合技术的发展，未来十年之内可能会诞生智能的同传耳机或设备，为人类提供的实时翻译。但这并不意味着孩子们就不需要去学习第二语言了，相反，人们此刻应该更加重视第二语言的学习，因为学习第二语言重点在于教会青少年如何思考，了解世界，明确共享地球的责任，毕竟交流中的灵感、幽默、互动是机器很难取代人来完成的。

程序语言作为一种特别的机器语言，显然也是青少年需要掌握的一项未来能力。学好少儿编程的真正价值，教会青少年通过严密的逻辑和思考，去感受编程语言的内在特点，进一步开拓视野和想象，实现创造力的迸发，让电脑成为能改变世界的工具，而不是让个人成为科学技术的奴隶。孩子们不仅需要注重学习速度，还有自我学习的内在要求。

现在的家长需要重新思考教育孩子的方式，明确什么样的知识、内容应该教给孩子，可以激发他们的创造力。在未来，创造力将越来越成为人才的重要定义。我们的教育体系需要让孩子明白利用想象力来激发原创思想，创造新生事物，完成机器无法完成的事情，而不是简单的割裂人机关系。少儿编程改变了机器学习的发展方向，但这并不代表而双方就是此消彼长的对立关系。

曾经，席卷的互联网经济泡沫，让技术悲观论者们大肆发挥，然而这并不代表互联网时代就该停滞不前，心理学家卡尔-罗杰斯说过，“世人的看法皆有不同。即便是互联网时代，我们也无法确保所谓的意见，会带来真正有效的信息。”少儿编程和科技产品的丰富，已经极大地帮助孩子们逐渐告别死记硬背的思维模式。与此同时，也要让孩子们充分利用自我开发的能力和创造力，让他们真正从少儿编程当中感受到不同的能量。