遵义有没有好点的少儿编程培训机构

Q1：学生的课业负担已经很重了，为什么还要培养创造力？

米切尔·雷斯尼克：想要在当今社会取得成功，想要获得幸福。较需要培养的能力是创造力和合作力。

在培养创造力方面，有个很大的挑战，就是创造力是很难用世俗标准衡量的，很难量化。我认为，与其去衡量那些较容易衡量的因素，我们应该更多地关注我们在乎的、重要的东西。更多地去思考教育真正的目的是什么。

Q2：A型学生和X型学生有什么区别？如何变成有创造力的X型学生？

米切尔·雷斯尼克：几年前，我跟清华大学的前校长，也是现在的北京市市长陈吉宁有过交流。

他在教育体系中发现了一个问题。许多学生只关注怎么能在课程中得。他说清华大学就有很多这样的学生，在高中表现很好，分数很高，考试成绩也很好。然后被非常好的大学录取。

但他说有一个问题，他们中的许多人并没有创造力。如果让他们面临新的情况，他们就束手无策了。他们只会解决那些学过的问题。

他把这些学生称为A型学生，他们在考试中的成绩是A，但是不知道如何在新的情况下提出新的想法。

他认为我们需要培养另一种类型的学生，称为X型学生，X型学生愿意冒险去尝试新事物，而不只是回答教科书上的问题。

他们知道如何定义新问题，而不仅仅是遵循规则和指令，他们为自己设定目标和策略。所以，他认为要想在当今社会取得成功，更重要的是要成为一名X型学生。

因为这个世界变化得太快了，我们需要学生愿意去冒险尝试新事物，设定自己的目标和策略。所以他说这是清华大学，甚至整个教育系统的目标，应该支持X型学生的发展，而不是A型学生的发展。虽然他说的是的情况，但我认为全世界都是如此。

Q3：的学生会视彼此为竞争对手而不是同伴。为什么你认为同伴在学习中更重要？

米切尔·雷斯尼克：当人们想到“思考”这个话题的时候，往往会想到罗丹的雕塑《思想者》，一个独自坐在那里沉思的形象。

但我认为这是对创造性思维的一个非常不好的印象，实际上我们应该让大家互相学习。

在一起工作的时候，看到别人在做什么，就会受到启发。大家在合作的时候，能做的事情比自己一个人能做的要多。所以，如果真的想让人们变得有创造力，就需要改变我们对“思考”的思考方式。

不要将它视为一种单独的活动，它一种社会活动。

Q4：风靡美国的“修修补补”（tinkering）是什么？

米切尔·雷斯尼克：“修修补补”是创造和玩耍结合的一种创新思维方法。你在创造一个东西的时候，有很多不同的方法，可以用“制定计划-遵照指示-制作-完成”的老办法，你也可以用新办法，即游戏化的、“修修补补”的方法。进行试验和尝试新事物，不断地修改策略，调整的方法。

因为世界变化得太快了，我们无法想出一个统一的“配方”，必须不断试验，不断尝试新事物。原来“制定计划-遵照指示-制作-完成”的方法虽然看上去很，但“修修补补”作为一种设计和创作新方法，更适合我们这个时代。