青少年科创教育值得投入吗

学习不仅仅是告知他们这个东西是什么，更要进一步引导他们去探索为什么，更深层次的学习和对新事物的探索，永远都是建立在学习兴趣和不断的提问之上。

例如课堂手工课是做一个小沙包。一般老师是这么教的：步，教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步，缝的时候收针怎么做。较后，把沙包封上口，填充沙子。学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。但STEAM课是这样教的：步，老师问学生，沙包是干什么用的。你要回答这个问题，就得和现实联系起来，思考它的功能是什么。沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要增加丢得远，还得有一定的重量。

学校教育相对而言为以班级课堂为主的小集体环境成长，无法全面了解社会；而补习教育也同时属于小集体环境成长，以学习巩固课堂所接受的文化课知识作为认识社会的主要视角，缺少全面认识；少儿科创教育注重帮助孩子建立认知社会的科学框架，促进他们的全面发展。

科创教育是以培养青少年创新能力、创新精神、创新技能的教育，作为教育界的一种新理念和新模式，世界各国都对其加以重视。在我们的有关教育规划中也明确提出，要探索机器人教育、编程教育及创客教育等新教育模式，加强对学生科学素质、信息素养和创新能力的培养。

科创教育是一种注重实践的跨整合教育理念及模式，能够有效地激发孩子的兴趣，增强孩子对各种知识的理解。科创教育的学习能够完善学生的知识结构和思维方式，培养他们的创新思维和创造能力，从而促进学生的全面发展，并为满足经济社会和科技发展对人才的需求奠定基础。

STEAM教学法的核心在于在动手的过程中培养孩子的思维，强调用“不教”的方式去“教”孩子。这样的“不教”比“教”更费时间和精力，感受到的效果也更“慢”，可就是在这样的“慢”中，孩子才能有更充足的时间去将知识理解、吸收、转化和迁移。毕竟，在知识更迭如此迅速的现代，任何死知识都比不过一个活脑筋更管用。

综上所述，学校教育以全面发展为培养目标，实际上在应试教育的束缚下并不能达成全面发展的要求；补习教育只是为学校教育服务，以提高孩子文化课成绩为己任，并不参与其他方面的培养；科创教育则是真正以促进青少儿全面发展来进行培养，注重培养孩子的科学艺术的兴趣，通过兴趣培养间接提高孩子的综合成绩和素质，既可成为专才，也可全面发展，可根据自己的实际来选择，讲究科学性和人性化。