吉安哪有好的少儿编程培训学校地址

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在80年代早期和中期，Logo编程语言带着它标志性的小海龟光标风靡美国。孩子们运用简单的Logo指令创作出复杂的线条图形，当时的期望是希望借此他们将能熟练操作逐渐进入普通家庭的苹果II电脑。可惜这一宏伟目标并未实现。主要的问题不是Logo语言本身，而是当时沉闷的教学方法。很多老师只是每周把学生摁到电脑前一个小时就完事大吉了。

对于Logo期待的落空正好赶上多媒体设备的流行。计算机于是从探索的对象沦为图书馆的搜书工具。宾夕法尼亚大学的教育学教授并是学习技术研究领域的先驱Yasmin Kafai说道：“光盘驱动出现了，然后是万维网，所以你不需要知道指令就可以和电脑交互。”

虽然计算机成了大学专业里的大热门，但编程可已经从消失了几十年。一个文化上的共识似乎形成一种理念：孩子应该学一些模糊的“计算机技能”，但编程嘛——嗯，那是给大人准备的。

然而在过去五年里，不少突破性的活动开始证明这一认识的荒谬。除了Gibson的井字游戏和图论课程，还有Scalable游戏设计——科罗拉多大学设计的课程，用于教小孩编写自己的“青蛙过河”游戏（一款经典的街机游戏）。在P.S.185,位于哈莱姆（纽约历史较悠久的黑人区）的早教中心，4岁的孩子就开始使用一种叫Cherp的语言制作能执行家务的机器人。还有在爱沙尼亚有一项名为Proge 

Tiiger的计划，致力于教小孩基础编程。

这些课程有一个共同点：他们不是专注在教孩子记住某一具体工具的用法，而是让他们熟悉所有编程过程中都会接触到的基本概念：序列，条件，调试。例如，Scalable游戏设计的老师在指导孩子们编写个青蛙过河时首先督促他们想清楚：游戏里有哪几个主体？（青蛙，和致命交通工具）他们之间会产生哪些互动？孩子们渐渐学会制定规则和条件，较终形成一个有逻辑、可运行的整体。

年幼的孩子可以完成如此复杂的任务并不值得惊奇，我们不是已经知道他们在学习语言上的天赋了吗？五岁儿童能在学西班牙语或汉语时打败比他年长的人，因为年轻的大脑更容易形成“程序性”记忆 —— 一种深深烙印在我们神经中的记忆，调动时只是一个条件反射无需意识参与。