深圳十大自闭症干预治疗机构榜

深圳金博智慧教育针对有自闭症症状的学员,采取脑电测评、问卷测评、以及心理测评三方面诊断,得到学员的准确问题.在决策过程中,金博智慧同样需要问卷测评和心理报告,来了解孩子的其他情况.金博智慧教育的康复训练老师们会将孩子的问题全面考虑后,制定出合理且有效的个性化的训练方案.同时,金博智慧教育也会根据这些测试数据进行训练.

深圳金博智慧青少年注意力训练中心,中国儿童注意力训练体系创立与实践,针对中国教育环境对注意力要求而设计,拥有完善的训练体系以及优良的师资团队,有效解决作业拖拉,马虎,上课走神,自律性差等问题,成绩显著提高!

国外自闭症儿童教育方法

1、亲情接纳法：

要想从切入口着手进行训练，双方的互相接纳是前提。要让自闭症儿童在内心里接纳训练者、信任训练者，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受训练。在与自闭症孩子的接触中，始终用一种亲切平和的语调与之交流，如经常让她坐在老师腿上，抚摩她的背部，这时她会非常放松，尤其是脸部的表情，眼睛不再斜视在某一处。

2、奖励法和消退法：

让自闭症儿童完成某一种动作，不是一件容易的事，必须通过不同的方法。首先是用奖励的方法来激发其兴趣。王某特别喜欢吃水果糖，每次在提出要求时把水果糖先作为引导物，一旦完成马上就可以吃到。如在上课时她跑出座位，我就对她说上课要坐在座位上，当她回到座位时，便把事先切的很小的水果糖给她。

当儿童的不良行为发生时，适当地采用消退法也是必要的。目的是帮助自闭症儿童克服缺点和错误，帮助他们分清是非，强化正确的表现。有一段时间，个案看到纸或本子就撕，于是就告诉她，你撕纸了不能吃糖，同时发给其他同学糖，并告知其他同学不撕纸可以吃糖;把她撕坏的本子补好放在她的课桌上，让她看着，一旦有撕纸的动作，马上提醒并让她说出不能撕纸。

3、同伴带动法：

训练者在平时的生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴，让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地，逐步走出去，融入集体之中。正常人择友多以同龄人为主，自闭症儿童也不例外，而且是非常需要，因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往，他们的生活只局限于家长和老师之间，这就更需要在学校的时间里让他们也有自己的同伴，当然，如果家长在生活中也注重帮他们找同伴就更好了。在教学中每次活动都让同学拉着她共同完成，刚开始，她是拒绝的，但每次都让同学去带她，渐渐她也适应了，能让同学拉她的手了。

4、情境法：

情境法即创造所需情境进行训练。如在排座位时，让她坐在里侧，出来时就势必需要对外侧的同学产生交流，虽然她不会说：“请让我出去”，但会有动作的表示。有时其妈妈来校，每次老师有意不急于让她回去，而是让她自己说出“要跟妈妈回家”。针对她乱脱鞋的情况，每节课都对她说，教室里不能脱鞋;而回到家在换鞋时，要求她妈妈告诉她，到家要换鞋，反复刺激她家和学校是不同的环境。