武汉效果显著的希望岛儿童自闭症干预训练中心

　　武汉效果显著的希望岛儿童自闭症干预训练中心，武汉希望岛儿童智能康复中心是专注为自闭症干预训练,孤独症,语言发育迟缓训练,智力障碍,感统失调训练,学习障碍,社交障碍等广泛性发育障碍的儿童提供康复训练的专业机构,为特殊儿童的家长提供心理支持和技术支持,为特教老师提供专业技能知识培训,致力于帮助特殊儿童健康成长并平等融入社会,促进特殊儿童康复行业的健康发展.

　　自闭症儿童语言训练方法之二：没有主动性语言的孩子

　　1、增加主动语言

　　这个阶段的训练目的是教自闭症儿童回答问题，对刺激有反应，以及增加主动语言。比如要求一个物品：

　　吃饭时，先给孩子吃一口他喜欢的食品，然后把剩下的部分放在一个他能看得见、但离他稍远的地方。这样做的目的是让他说“多一点”（还要）。孩子要是去拿，家长就把东西盖起来，别跟他说话，只是看着他，做出期待的表情，等他的反应。如果他哭、还想拿，没有语言地表示挫折感，家长就一只手把食品拿起来，一只手指着食品，同时叫孩子的名字，让他知道家长在等待他的反应。

　　如果孩子还是不说话，家长就把东西移到离他稍微近一点的地方，再指那个东西，用口型提示“yao”（要—要—要），但不要自己说，同时期待地看着孩子。如果孩子仍然不说话，家长就继续跟刚才的动作，并发出“要”的音，然后逐渐增加提示（如果他还需要）。当孩子终于开口说时，就给他一点食品，并表扬和鼓励他。然后再继续上面的过程（因为每次都给孩子很少，他应该还会要），每次都要从较少的辅助开始（较少辅助是指，家长用期待的表情看着孩子）。

　　2、创造语言交流的情境

　　⑴只提供生活必需品的一部分，比如孩子吃饭时，桌上不放他需要的勺子，或是只放一只筷子；孩子穿衣服时，给他一只袜子，两只鞋。

　　⑵孩子想画画的时候，只给他纸但是不给笔（或者反过来，只给笔但不给纸），看着他，等待他的反应，别问他问题（“你需要什么？”之类）。如果孩子不说话，就把他要的东西拿起来给他看（作为视觉辅助），但还是别说话，直到他说出想要的东西，再给他。

　　⑶孩子要是用非语言方式表示他想喝水，别在她指着杯子的时候给她，而是给他一瓶关得紧紧的水。然后看着她等待，家长不要说话，等孩子主动说要求家长打开时，才帮他打开。

　　3、促进评论，表示抗议的能力

　　此项训练的目的是教孩子观察环境中的事，并且作出相关评论，先从不平常的东西开始。这些奇怪的事可以是家长有意设置的，也可以是自然发生的。比如，家长故意让某件物品掉下来，同时示范说：“掉下来了”；或是把袜子穿在孩子的手上，同时说“错了”。