学习编程可以给儿童思维发展带来什么好处

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教学特色

★教育理念

秉承“玩中学，做中学”的教育理念，结合“PDCA”的教学模式，通过情境导入、探索体验、反思学习、总结重构等环节，培养孩子对于机器人和编程的认知，让孩子在快乐中学习!

★团队

打破教育培训界“阴盛阳衰”局面，所有老师全职任教;教学经验丰富，专业背景强，均有教育、心理学、理工科背景，全心全意服务每一位孩子和家长!

西摩·佩珀特(Seymour Papert，1928～2016)，美国麻省理工学院教授，是推动少儿编程的先驱。该书基于皮亚杰儿童认知发展理论所提出的建构学习思想与“改变了全世界数百万儿童的创造和学习方式”的LOGO环境，较为完整地阐述了佩珀特为儿童研发编程环境的用意。

佩珀特在书中用很多案例解释了学习编程可以给儿童思维发展带来的诸多好处：

1.有助于隔离错误、诊断问题

LOGO语言是程序设计语言，它允许儿童编写子程序，用结构化的逻辑从整体到部分分层思考，这样可以控制复杂的思维。

但佩珀特也指出：

许多孩子一开始会抵触结构化编程，因为直线思维更符合儿童做事逻辑，直到有自己编的程序实在太长而难以找到错误时，他才会转向使用子程序。一旦养成结构化思维习惯，他就会体会到这种分层思考的好处，不仅可以“俯视”系统，还可以重复使用已有的程序，从而做出更庞大、更复杂的系统。

佩珀特指出编程环境并不强迫儿童一定要采用“正确的方式”(如结构化编程)编程，而是给他们足够的灵活性和力量，等待其通过自己的探索而觉悟——这样宽松的环境更适合不同儿童的发展。

2.让儿童不怕犯错，并学会纠错

前面谈到学校教育文化让学生对于做错题感到沮丧，而学习编程会让他们体会到：很少有人次编程就能成功。

学习编程的经历让儿童学会面对错误，如调试程序就是分析程序运行结果，找到错误所在并予以改正的过程是有意义的学习。计算机编程的经验比任何其它活动更能有效地引导儿童相信“失败是成功之母”。

佩珀特也谈到由于传统学校教育文化的影响，儿童刚学编程的时候会碰到程序出了一点小错，往往不是去查原因，而是删除这段程序，重新来写，这种不找错误根源只是重复尝试的做法是低效的。儿童学编程的过程也是纠正其对“错误”认识的过程，这种转变会让其受益终身。

3.帮助儿童运用启发式方法解决问题

佩珀特指出，程序语言非常适合描述操作过程，如解题步骤。在MindStorms一书中，佩珀特多次使用通过分解计算步骤的方式展示运用计算思维解决非程序问题的例子。如有儿童采用分解步骤的方式，找出了成功实施三球杂耍的关键要点(眼睛要盯着抛出球的点)和踩高跷的要点(高跷和腿要联动)。

这样的例子佐证了佩珀特提出的观点：程序化编程思想可以推广而成为学习原则，即通过对复杂过程的适当描述，来诊断和调试学习中的问题，从而促进学习。

程序化思维是一种强大的智力工具，一旦掌握后，就可以迁移到其它领域，无需计算机，也可以帮助学生思考、辅助解决问题。

4.有利于保护和培养儿童的直觉思维

很多伟大的科学思想，其原理和本质都是非常简单的，与儿童的直觉非常接近。佩珀特在书中用几个例子说明人的直觉思维孕育着伟大的思想，但是学校的课程只有干巴巴的事实和技能，缺乏对儿童直觉思维的保护和培养。

总之，通过编程，儿童能够看到自己努力的成果，并接受一开始可能会不，不全对也不全错，而且可以在不断修改中日趋完善，这对儿童的成长意义重大。儿童在这个过程中不仅学到了数学知识，还学到了许多可以受益终身的、关于学习的知识。

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