重庆自闭症康复训练中心人气榜首名单

　　重庆自闭症康复训练中心人气榜首名单，重庆康语自闭症康复训练中心，致力于帮助自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍、认知障碍等特殊儿童提供帮助，开设的课程有提升孩子感知能力的感统课程，提升孩子认知的课程，教会孩子和伙伴相处，融入社会环境，和别人友好相处。

　　重庆自闭症康复训练中心社交沟通课程效果：

　　1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力

　　2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

　　3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

　　4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪

　　5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

　　自闭症儿童语言训练原则

　　1.以儿童的兴趣为训练基础

　　儿童的兴趣是诱发其学习的基本动机，有动机的学习才容易达到满意的成效，对自闭症儿童而言，动机的诱发是自闭症儿童一切学习的基础。

　　2.以儿童为主导

　　自闭症儿童习惯于以自我为中心，在教学过程中，一味地要求他来配合教学者（老师/父母），他会很不情愿，渐渐地不愿意学习。因此，教学者在引导沟通交流时，可以先将主动权交给儿童，让儿童自已决定自己的学习，然后，再将主动权逐渐地转移至教学者，掌控自闭症儿童的学习内容。

　　3.在自然的生活情境中进行语言的干预

　　情境背景是沟通的重要信息，因此，自然情境教学强调沟通教学需要在真实的情境中进行。如果无法在真实情境中进行，也要模拟一个类似真实情境的场景进行教学。例如，到理发店理发、在超市买水果等，才能让儿童达到自然的泛化。由于自闭症儿童存在刻板行为，变通性不足，就更需要多给他们提供情境信息。

　　4.教学者是儿童的密切接触者

　　儿童的密切接触者包括父母，家人，兄弟姐妹，或学校的老师、同学。因为这些人与自闭症儿童的交往较多，由他们执行的教学更贴近真实与自然，自闭症儿童学会以后更容易使用。

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