长沙矫正效果好的语言发育迟缓康复机构榜全新公布

　　康语，成立于2010年，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。从业12年来，一直专注于儿童语言训练的理论研究和实践训练，结合儿童语言学、儿童心理学等领域专业人士的多年经验，根据孩子的身心发展特点打造了一系列语言课程。康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音！

　　语言发育迟缓训练方法-交流态度与交流能力的训练

　　交流态度的训练是对于交流态度不良的儿童，通过游戏的方式完成训练的目标；交流能力的训练以加强语意理解能力和记忆能力，促进语用能力为主完成训练目标。

　　（1）对视游戏训练：采用玩具吸引儿童，将儿童喜欢的玩具放置于治疗师的视线前，当儿童寻找喜欢的玩具时，即可与治疗师形成对视。

　　（2）交往训练与交往能力训练：语言前阶段水平的语言发育迟缓儿童，治疗师可采用快乐反应来进行抚爱行为形成的训练。

　　单词水平阶段的语言发育迟缓儿童，治疗师可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果，如鼓槌鼓鼓、将小球放入小孔内等。

　　语句水平阶段的语言发育迟缓儿童，尤其要在游戏和日常生活中，交换使用身体动作或声音符号来表达自己的要求。如利用系列性图片轮流看图说话、复述故事、故事接龙及角色扮演等活动。

　　（3）互动游戏训练：利用互动游戏完成交流训练，例如假扮角色交换游戏，儿童与治疗师一起做训练或游戏时，可交换原来所处的位置，即改变发出信号者和接受信号者，或交换玩具。

　　（4）口语表述与口语对话(集体训练)：主要通过对话交流完成信息传递、思想互换。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，促进儿童发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。

　　语言发育迟缓训练方法-语言符号与指示内容关系的训练

　　（1）第1阶段

　　本阶段的儿童对外界的刺激感知觉反应不敏感，为此，在训练中通过儿童的视觉、听觉、触觉和动作结合玩具和教具充分吸引儿童，来完成训练目标。可利用各种玩具，如积木、套环、鼓、智力屋、玩具电话等。

　　（2）第二阶段

　　儿童虽还没获得语言，但对于事物状况已能理解，对事物已经有概念，训练方法如下：

　　事物基础概念的训练：通过模仿让儿童懂得身边日常用品的用途，例如出门戴帽子，穿鞋，用杯子喝水，打电话等。

　　匹配训练：将两个以上物品放到合适的位置，例如把帽子戴在头上，把牙刷放到嘴里，把两个相同的图片放在一起等。

　　（3）第三阶段

　　本阶段的儿童是事物的符号形式形成阶段，训练顺序应为符号形式获得→语言理解→语言表达。