童程童美怎么样

达内教育集团CEO、童程童美未来教育研究院首席教育官孙莹女士提出从PBL——CBL，设计阶段性融入CBL挑战式的学习是我们的实践；面向数字时代，我们提出数字公民未来胜任力模型；构建符合孩子特性的“1+X素质教育”教育发展系统；科技素质教育，需要关注要素。

从PBL——CBL将助力孩子更学习

“我们搞比赛不是为了凸显素质教育的效果外化，是从构建真正的科学素质教育的底层逻辑上，进行的一种非常科学的基于挑战式的学习。”

童程童美在构建整个教育系统时，不仅考虑课程如何设置、老师如何实施用哪种模型，我们更关注于如何科学的组织学习。在我们日常学习组织的过程当中，我们应用的是PBL的项目式学习方式的组织。

那么，什么是CBL呢？“比如说，我们进行赛事的设计，就是一种融合了CBL的科学的、挑战式的学习。这种学习方式是当老师提出一个任务，学生可以应用技术也可以不应用技术在课堂场景和其他的场景当中去协同完成项目。我们每堂课基于PBL设计阶段性的基于挑战式的CBL学习就是我们的实践。”

面向数字时代，我们提出数字公民未来胜任力模型

“所有的教育都应该是素质教育，学编程、语言、数学、物理、化学，所有的事实上都仅是一种载体，在这些载体基础之上，我们不断地去发展人的思维、认知和方法论。”

面向未来的数字时代，我们提出了数字公民未来胜任力模型。这其中重要的就是数字信息的四大核心能力，分别是“数字信息的辨识与分析、数字信息的调用与编辑、数字信息的创作和创造，数字信息的反馈与升级。”

在这样的模型之下，我们的素质教育应该是基于思维的培养、基于编程和工程教育、创新教育的各种方法论不断的发展孩子能力的一种教育，这就是MCM素质教育模型。

我们致力于帮助每个家庭构建“1+X”素质发展系统

“我们应该以每个孩子的个性出发，在自己的家庭里建立一个符合自己个性的1+X系统。”

“1+X”，1一定是计算机语言，而X可以是艺术、音乐、体育等，任何一个孩子喜欢的维度。我们应该以每个孩子的个性出发，建立一个符合他自我个性的“1+X”系统。

如果未来孩子不知道如何和计算机之间交互，不知道如何参与到与计算机协作的过程，那么就无法参与基于未来社会的创造、创新，所以科技素养是所有孩子都需要具备的一种素养。

科技素质教育需要关注“要素”

“兴趣要有这样三个层次，有趣、兴趣和长期的志趣，我们构建3-18岁的教育系统的过程当中，为什么学生的满意度高，就是基于激发长期兴趣的设计。”

科技素质教育要回归孩子不同年龄阶段成长的规律，3-6岁、7-12岁、13-18岁，在不同的年龄阶段孩子都应该有他在这个阶段发展的关键的能力。所以我们坚持6岁以下不做线上，即使7岁开始我们认为还是应该线上线下相结合，采用正确的学习方式。

关于孩子的学习兴趣，我认为孩子的学习快乐并不持久，长期的兴趣主要来源于两点：第 一，孩子在学习过程当中及时解决掉问题，所以我们坚持真人老师在身边。除了基于学习的乐趣之外，第二点就是价值贡献的乐趣，通过我做的事情可以回馈给其他人，可以服务和创造价值。

2015年以来，童程童美以少儿编程进入到K12教育领域，我们发展了自己基于机器人的工程创新教育，我们也正在探索更多的教育与科技的结合。我们坚持做教育，不做工具和平台，教育是辛苦的，但只有教育才能真正帮助孩子去面向未来，掌握面向未来的胜任力，没有

其他。“教育的任务不仅仅是传递已经打开盒子里面的内容，更重要的是培养孩子对尚未打开和即将打开的盒子的好奇心！”为未知而教，为未来而学，终生学习、终生成长，从未长大！