郑州金水区附近少儿英语班

郑州金水区附近少儿英语班，郑州圣三一外语，专注少儿英语培训、新概念、剑桥、集训密训。学校过硬的素质教育与灵活的应试教育相结合。精讲+兴趣+考核，紧密的讲练结合，及时的成绩反馈；主讲+学习管理师，课堂内外的结合，增加了实实在在的学习效果,学校不求发展速度快，但求发展质量，圣三一外语，将助您的孩子梦想成真。

孩子打好英语基础误区

一.教材内容选择不恰当

幼儿英语教学刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材，个个抬着幼儿英语的名头，声称适合3~6岁的学龄前幼儿，但经过仔细研究，不难发现其中有些鱼目混珠，根本就与幼儿的年龄特点不相符，例如，有的教材套用英语的课本内容，从ABCD入手，听、说、读、写并行，让幼儿不仅会认、会念、会听单词，还要会读会写。而对于一个没有任何基础的英语初学者来说，首先要掌握的应该是让他先习惯听，然后逐步过渡到理解和说，读和写。而这些听说读写并行的要求，对于孩子来说不是太难了吗?

孩子发展能力有限，只要会听一些简单的句子，有用英语交流的欲望就行了，不必苛求孩子在读、写方面的能力。爱因斯坦说过："兴趣是好的老师。"在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听、乐意说。

二.教程难点过高、过多

在幼儿英语学习教学的实际操作中，有的父母死抄教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西瓜，然后什么都不会。

其实这违背了幼儿学英语的初衷——让孩子喜欢说、大声说，愉快地交流。反其道而行的做法只会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。

三.过分急于求成

在实际的教学过程中，有的父母急于看到教学成果，经常要在一次学习中让孩子反馈学到的东西。其实不难发现，如果在第二次活动之前再要求孩子反馈，往往"二次反馈"的效果要比一次反馈的效果好，而且这也符合幼儿的遗忘曲线规律。因此，父母可以充分利用"二次反馈"的效应，不要强求幼儿的初次反馈。另外，复习也不是单纯的复习，可以加入孩子喜爱的形式：例如，一次有趣的旅行，让孩子复习交通工具、气候、地点等单词，让孩子在虚拟的游戏情景中唤起他们的记忆，自然、生动、形象，得到的效果也会让家长意想不到。

四.教学形式呆板、单一

孩子不愿意学了，作为父母必须要反省一下自己的教学行为，有的老师从头到尾都只是使用一套英语单词卡，让孩子死记硬背这些单词，其实，只要肯多发掘玩法，仅仅是这些带有图片的单词卡只要制定一些简单的游戏规则，也能产生出让孩子感兴趣的效果来。

另外游戏法的规则一开始是简单易行、循序渐进的，可在孩子熟悉简单的规则以后，再逐步提出新的更高的要求，这样游戏的内容就会逐步丰富起来。不仅锻炼了幼儿的口语，还能增强幼儿的游戏能力呢。