宜宾自闭症不可不认识的行为组织能力，自闭症儿童经常因为解读社会性规则不佳，而常常对参与一般活动的人员感到困惑，需要行为管理和组织培训才能成为群体的成员。下面将讨论培训的事项和战略。
一、空间
自闭症儿童学习和生活的空间应尽可能的结构化，不要过于复杂，不同空间的分隔应明显，如使用隔板、书架、橱柜、地毯等，以区分不同的学习空间；此外，还应准备储物柜，为儿童放置个人物品和教材，每个空间或储物柜都可以标记图片、颜色、帮助自闭症儿童在活动中定位自己的单词等。
二、时间
自闭症儿童应该被明确告知活动的开始时间、活动的持续时间、结束时间以及活动与活动之间的等待时间。诀窍是让所有的活动都显示在一个图表或文本的事件序列，这也可以编号或命名，以帮助孩子了解事件的顺序。
三、事物的选择
训练自闭症儿童在集体活动中选择自己想要的玩具或活动，可以加强他们参与活动的动力。孩子可以先从自己喜欢和不喜欢的玩具中选择，然后训练孩子从自己都喜欢或不喜欢的玩具中选择，较后扩展到从多个玩具或活动中选择。
四、活动规范
要清清楚楚地告诉儿童学习有关教育活动的各种社会规范。活动指令的简化、工作管理流程的视觉化、活动教学内容的故事化、常见活动的例行化等都是协助自闭症儿童通过了解企业活动设计规范的几个具有重要诀窍。
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